Internasjonal praksis nøkkelen til suksess
Gründerskolens studieprogram er basert på hva ny forskning definerer som suksesskriterier for internasjonal ledelsesutdanning og praksis i internasjonale bedrifter.
Gründerskolestudentene Lars Willums, Jon Petter Grandal og Ingunn Sandtveit foran Facebooks lokaler i Silicon Valley. Foto: Inghild Lysne Sanden
Gründerskolen er trolig landets beste internasjonale lederutdanning med vekt på nyskaping, og programmet er spesielt populært blant blivende siviløkonomer og sivilingeniører. Bare i år introdueres 150 masterstudenter til spennende destinasjoner i Norge, Singapore, Boston, Houston, San Francisco og Cape Town (sistnevnte som del av programmet Sosialt entreprenørskap).
- Nøkkelen til suksessen er en kombinasjon av praktisk tilnærming, tverrfaglighet og læring under kontrollert usikkerhet - i en ukjent kulturell kontekst, sier Truls Erikson, professor og senterleder ved Senter for Entreprenørskap (SFE).
Sentral forskning på feltet viser at ulike kulturer har noe ulik oppfatning av hva som er godt lederskap. Det kan medføre at det som blir vurdert som god ledelsespraksis i ett land ikke nødvendigvis vil fungere i et annet land. Kjennskap til kulturelle forskjeller på dette feltet er derfor nødvendig for å jobbe internasjonalt.
Det er stor enighet om at arbeidserfaring og internasjonal praksis er den mest effektive måten å utvikle evner til internasjonalt lederskap på. (Javidan et al, Academy of Management Perspectives, 2006:Feb.) Derfor gir Gründerskolens tilbud om praksisplass i utlandet studentene erfaringer som vil være av stor praktisk verdi i arbeidslivet.
For at studentene skal få maksimalt utbytte av oppholdet, er også studieprogrammets bruk av praksis basert på forskningsresultater. Det er identifisert flere spesifikke kriterier for hva som skaper gode praksisplasser. God seleksjon i alle ledd er viktig: Rekruttering, valg av oppstartsbedrift og ikke minst relevante arbeidsoppgaver i oppstartsbedriften er avgjørende for et godt program. Gode muligheter for læring og tett oppfølging er andre vesentlige momenter. (D’abate et al, Academy of Management Learning & Education, 2009:Vol. 8, No. 4)