{ "resourcetype": "structured-article", "properties": { "author": [ "Tone Fredsvik Gregers" ], "hideAdditionalContent": "false", "showAdditionalContent": "true", "title": "Skolebesøk fra Oslo Handelsgym", "picture": "bilder/bilder/elisa-oppsett.jpg", "content": "

ELISA betyr enzyme-linked immunosorbent assay, er en svært anvendbar teknikk som benyttes innen både forskning og diagnostikk, og gir elevene en god innføring i både immunsystemet med særlig vekt på antistoffer, og teknisk gjennomføring av et forsøk.

\n\n

 

\n\n

 

\n\n

 

\n\n

ELISA oppsett med antigen i bunn, \"serum\" fra testpersoner, sekundært antistoff som vil gjenkjenne antistoff mot HIV. Dette er enzymkonjugert og vil gi en blå farge i brønnen når substrat tilsettes. Alle lag i en ELISA må være tilstede for å få et positivt resultat.

\n\n

 

\n\n

Forsøket er en fiktiv test og er lagt opp slik at vi tester alle elevene for tilstedeværelse av anti-HIV antistoffer, men øvelsen kunne like gjerne vært knyttet opp mot deteksjon av andre antigener.

\n\n

HIV er et retrovirus som angriper blant annet T hjelpecellene i immunforsvaret og som på sikt gir uttalt immunsvikt (AIDS, aquired immunodeficiency syndrome). Like etter virusinfeksjon vil immunforsvaret reise en antistoffrespons mot viruset, og allerede 6-8 uker etter infeksjon kan antistoffer detekteres i blod. Melder du deg som blodgiver testes du for blant annet tilstedeværelse av nettopp anti-HIV antistoffer.

\n\n

\"\"

\n\n

Gøy med elever på besøk (Foto: Tone Gregers)

\n\n

Det er mange nye begreper knyttet til denne øvelsen både faglige og tekniske. Mange har aldri brukt mikropipette før og ord som mikroplate, eppendorfrør, pasteurpipetter, inkubering, spesifisitet og deteksjon er nytt for de fleste. Øvelsen setter derfor teori og praksis i sammenheng og gir i tillegg en god innføring i hvordan sette opp et forsøk med positive og negative kontroller, hvorfor gjøre forsøket i paralleller og hva som må til for å få et positivt resultat. 

\n\n

Elevene var ivrige, stilte masse gode spørsmål og alle fikk det til rent teknisk. En gruppe fikk allikevel en negativ brønn blant de positive prøvene. Dette var veldig gøy fordi det gav oss muligheten til å diskutere mulige feilkilder, og mange gode forslag kom opp.

\n\n

\"\"

\n\n

 

\n\n

 

\n\n

Hos lag 1 var testperson B positiv og i lag 2 var testperson A positiv. Hos lag 2 ble en av de positive kontrollene negative. Hvorfor? Elevene mente at det antagelig ble for lite antigen i denne brønnen da de pipetterte. (Foto: Tone Gregers)

\n\n

 

\n\n

I tillegg til skolebesøk hadde vi også invitert Uniforum på besøk. En journalist og en fotograf var med oss gjennom hele formiddagen, tok bilder og snakket med elevene. Saken vil bli publisert i Uniforum nesten uke, og det gleder vi oss veldig til!! 

\n\n

Etter beøket hos oss fikk klassen møte representanter fra skolebesøksordningen på Matematisk Naturvitenskapelig fakultet, med studieinformasjon og omvisning. Denne ordningen skal vi beskrive mer i et senere innlegg.

\n\n

 

\n", "introduction": "

Onsdag denne uken fikk vi besøk av en Bi1 klasse fra Oslo Handelsgym til skolelaboratoriet. I biologi1 (dvs 2. klasse-elever og det vi ville kalt 2Bi i \u201dgamle dager\u201d) er ett av læringsmålene kunnskap om immunsystemet og menneskets fysiologi, og elevene kom hit for å gjøre ELISA!

\n", "tags": [ "ELISA", "immunologi", "Skolebesøk" ], "hidePicture": "false" } }