Wenche Erlien

• Erlien, Wenche & Mork, Sonja M (2009). Grunnleggende ferdigheter og bruk av digitale verktøy i naturfag. I Traavik, Hilde; Hallås, Oddrun & Ørvig, Anne (Red.), Grunnleggende ferdigheter i alle fag. Universitetsforlaget. ISSN 978-82-15-01388-6. s. 144–161. Vis sammendrag

  Grunnleggende ferdigheter i alle fag I denne boka har fagfolk fra alle skolefagene, med utgangspunkt i forskning og erfaring, skrevet om hvordan arbeidet med å utvikle de fem grunnleggende ferdighetene hos elevene kan legges opp. Grunnleggende ferdigheter som begrep kom inn i skolen med Læreplaner for Kunnskapsløftet (LK06). Begrepet kan virke uklart, siden vi tradisjonelt har tenkt på den første lese-, skrive- og regneopplæringen når vi har snakket om det grunnleggende i opplæringen. Kunnskapsløftet bruker begrepet om ferdigheter som er grunnleggende for læring og utvikling i alle fag og på alle nivåer i det 13-årige skoleløpet. De grunnleggende ferdighetene muntlig bruk av språket, skriving, lesing, regning og bruk av digitale verktøy er skrevet inn i alle fagplanene og nedfelt i kompetansemålene. Gode grunnleggende ferdigheter i alle fag er avgjørende for at en skal klare seg godt i skole-, arbeids- og samfunnsliv. Innenfor alle fag og områder er det spesielle arbeidsmåter og begreper, ord og sjangrer, også kalt diskurser, som en må forstå og mestre for å kunne lære innenfor fagområdene. Lærere med god faglig kompetanse er de som best kan undervise elevene i fagenes arbeidsmåter og diskurser. Boka er således skrevet for studier i de fleste fag i lærerutdanningen, både grunn- og videreutdanning. Praktiserende lærere vil også finne mye nyttig stoff i boka.

Se alle arbeider i Cristin

• Mork, Sonja Merethe & Erlien, Wenche (2017). Språk, tekst og kommunikasjon i naturfag. Universitetsforlaget. ISBN 978-82-15-02723-4. 239 s.
• Mork, Sonja M & Erlien, Wenche (2010). Språk og digitale verktøy i naturfag. Universitetsforlaget. ISBN 978-82-15-01711-2. 223 s.

Se alle arbeider i Cristin

• Erlien, Wenche; Sørborg, Øystein; Gregers, Tone Fredsvik; Haug, Berit S & Korsager, Majken (2021). Virus og vaksine. Vis sammendrag

  Undervisningsopplegg på fire økter for naturfag på ungdomstrinnet. Elevene skal finne ut hvorfor vi kan vi bli syke av virus, hvordan immunforsvaret virker og hva vaksiner betyr for folkehelsa. Underveis skal de bruke og lage modeller.

• Erlien, Wenche; Bøe, Maria Vetleseter & Sørborg, Øystein (2021). Radioaktivitet. Vis sammendrag

  Undervisningsopplegg på tre økter for naturfag på Vg1. Hausten 2006 vart den tidlegare KGB-spionen Litvinenko forgifta i London. Elevane skal finne ut kva slags stoff han vart forgifta av og vurdere helseeffektar av stråling.

• Sørborg, Øystein; Mork, Sonja Merethe & Erlien, Wenche (2021). Kjeldekritikk, fuglar og vindmøller. Naturfag. ISSN 1504-4564. s. 44–45.
• Sørborg, Øystein; Mork, Sonja Merethe & Erlien, Wenche (2021). Informasjonssøk om fugler og vindmøller. Naturfag. ISSN 1504-4564. s. 42–43.
• Erlien, Wenche; Sørborg, Øystein & Haug, Berit S (2021). Virus, vaksine og modeller. Naturfag. ISSN 1504-4564. s. 38–39.
• Sørborg, Øystein & Erlien, Wenche (2020). Kompetansepakken «Programmering og algoritmisk tenkning».
• Erlien, Wenche; Sørborg, Øystein & Korsager, Majken (2019). Klimaendringer. Vis sammendrag

  Undervisningsopplegg på tre økter for naturfag på ungdomstrinn. Opplegget handler om hvorfor temperaturen øker, konsekvenser av klimaendringer og hva vi kan gjøre. Elevene skal trene på å delta i samtaler om klimaendringer og bidra til å finne løsninger.

• Erlien, Wenche & Sørborg, Øystein (2019). DNA i kriminalsaker.
• Sørborg, Øystein; Skår, Aud Ragnhild & Erlien, Wenche (2019). Gentesting.
• Jenssen, Cathrine; Erlien, Wenche; Blå, Berit Hope; Gjervan, Marit; Svolsbru, Gro & Bleka, Målfrid [Vis alle 12 forfattere av denne artikkelen] (2011). Kreative innganger til tverrfaglig arbeid. Verktøykassa/ Pedagogisk Forum. s. 45–48.
• Erlien, Wenche (2011). Celler.
• Erlien, Wenche & Sørborg, Øystein (2010). Global oppvarming.
• Erlien, Wenche & Frøyland, Merethe (2010). Platetektonikk – nytt program på viten.no. Naturfag. ISSN 1504-4564. s. 64–65.
• Tandberg, Cato; Erlien, Wenche & Vidnes, Bjørn (2009). læringsobjekt om fotosyntese.
• Mork, Sonja M; Sørborg, Øystein & Erlien, Wenche (2009). New tools for information search and critiquing sources on the Internet.
• Erlien, Wenche & Frøyland, Merethe (2009). Platetektonikk.
• Erlien, Wenche & Frøyland, Merethe (2008). Olje.
• Erlien, Wenche (2008). Jakten på bokstaver og tall i naturen 2008. Naturfag. ISSN 1504-4564. s. 72–73.
• Erlien, Wenche (2008). Hvem stjal smykket? . Kaskelot. ISSN 0106-0023. s. 20–22.
• Erlien, Wenche (2008). Bli med på Jakten på bokstaver og tall i naturen. Første steg. ISSN 1504-1891. s. 38–38.
• Erlien, Wenche (2008). Fotosyntese på viten.no. Naturfag. ISSN 1504-4564. s. 48–49.
• Erlien, Wenche & Frøyland, Merethe (2008). Olje - nytt program på viten.no. . Naturfag. ISSN 1504-4564. s. 66–67.
• Erlien, Wenche (2008). Diskusjoner i naturfag - Månen og jordas bane rundt sola. Naturfag. ISSN 1504-4564. s. 35–37.
• Erlien, Wenche (2007). Nordlys.
• Erlien, Wenche (2007). Planet Lofoten. Naturfag. ISSN 1504-4564. s. 22–23.
• Erlien, Wenche (2006). Jakten på biologiprofessor Erie. Naturfag. ISSN 1504-4564. s. 24–25.
• Erlien, Wenche (2006). Norges første utdeling av Forskerdiplom. Naturfag. ISSN 1504-4564. s. 38–39.
• Erlien, Wenche (2006). Skoleavisa – muligheter for publisering. Naturfag. ISSN 1504-4564. s. 18–21.
• Erlien, Wenche (2006). Nordlys – nytt program på viten.no. Naturfag. ISSN 1504-4564. s. 34–37.
• Erlien, Wenche & Isnes, Anders (2006). Simuleringer og animasjoner i naturfag. Naturfag. ISSN 1504-4564. s. 20–22.
• Erlien, Wenche & Isnes, Anders (2006). Digital kompetanse i naturfag – En veiledning for lærere. . Naturfag. ISSN 1504-4564. s. 10–11.
• Kristensen, Terje; Erlien, Wenche & Isnes, Anders (2005). Sikkerhet i naturfag - webbasert informasjon. Vis sammendrag

  Hensikten med denne utgaven er å gi noen retningslinjer når det gjelder sikkerheten i naturfagundervisningen. De anbefalingene og reglene som dere finner i heftet, gjelder både innredning av naturfagrom og arbeidsmetoder i undervisningen. Det er viktig å lære elevene gode arbeidsvaner med hensyn til sikkerhet. Naturfagundervisningen har et oppdrageransvar når det gjelder omgang med risikofylte stoffer og situasjoner i hverdagen. Det er ikke mulig og heller ikke ønskelig å unngå alle risikofylte forsøk i skolen. Men der det er mulig å erstatte giftige og helsefarlige stoffer med mindre farlige stoffer, skal vi gjøre det. Statens strålevern har godkjent teksten om stråling. Direktoratet for arbeidstilsynet har gitt viktige innspill til teksten om opplæringsloven og arbeidsmiljøloven, laboratorium og kjemikalier. Direktoratet for samfunnssikkerhet og beredskap (DSB) har gitt viktige innspill til teksten om gassbrennere, brann og elektrisk utstyr. Norges veterinærhøyskoe har gitt viktige innspill til teksten om eksperimenter med dyr.

• Erlien, Wenche (2005). På tynn is – nytt program på viten.no. Naturfag. ISSN 1504-4564. s. 45–47.
• Erlien, Wenche & Sørborg, Øystein (2005). naturfag.no – ressursstedet for naturfaglærere. Naturfag. ISSN 1504-4564. s. 7–8.
• Strømme, Alex; Jorde, Doris; Lyngved, Ragnhild; Sørborg, Øystein & Erlien, Wenche (2004). Kloning.
• Strømme, Alex; Jorde, Doris & Erlien, Wenche (2004). Genteknologi.
• Strømme, Alex; Jorde, Doris & Erlien, Wenche (2002). Bjørn.
• Strømme, Alex; Jorde, Doris & Erlien, Wenche (2002). Norge blir til.
• Strømme, Alex; Jorde, Doris & Erlien, Wenche (2002). Planter i rommet.
• Strømme, Alex; Jorde, Doris & Erlien, Wenche (2001). Sinus.
• Strømme, Alex; Jorde, Doris & Erlien, Wenche (2000). Ulv i Norge.
• Strømme, Alex; Jorde, Doris; Erlien, Wenche & Sørborg, Øystein (2000). Kampen mot malaria.
• Erlien, Wenche (2001). "Ulv i Norge" Internettbasert biologiundervisning med fokus på en kontrovers. NTNU, Zoologisk institutt.

Se alle arbeider i Cristin