Anders Isnes

• Kolstø, Stein Dankert; Bungum, Berit; Arnesen, Erik; Isnes, Anders; Kristensen, Terje & Mathiassen, Ketil [Show all 10 contributors for this article] (2006). Science students' critical examination of scientific information related to socio-scientific issues. Science Education. ISSN 0036-8326. 90(4), p. 632–655. doi: 10.1002/sce.20133. Full text in Research Archive Show summary

  It is widely accepted that to be scientifically literate one needs to have the ability to make thoughtful decisions about socioscientific issues (SSI). This includes critical assessment of scientific claims and arguments involved. In this study we asked 89 science education students with substantial academic qualifications in science, working in groups of two and three, to assess the reliability of scientific claims in an article of their own choice, but related to a socioscientific issue, and to present their evaluation in a short text. In analyzing the students’ texts, we focused on the criteria they had explicitly and implicitly used in their evaluations. Through a qualitative analysis, we identified 13 different criteria focusing on empirical and theoretical adequacy, completeness of presented information, social aspects, and manipulative strategies. An inspection of the students’ evaluations revealed that they drew upon knowledge of possible institutional interests, different signs of competence and an appreciation of concurrent expert views, but also methodological norms in science, specialized content knowledge, and an appreciation of evidence and disclosure of sources. The number of criteria used and the quality of their application varied, indicating that critical examination of texts with a science dimension needs to be emphasized in science teacher education.

• Henriksen, Ellen Karoline; Angell, Carl; Lavonen, Jari & Isnes, Anders (2004). WHY CHOOSE PHYSICS � IN NORWAY AND FINLAND ? Journal of Baltic Science Education. ISSN 1648-3898. 1. Full text in Research Archive Show summary

  Questionnaire data from Norway and Finland were compared to explore the factors that influence upper secondary school students' choice of subjects (notably physics). Results indicate that personal and emotional factors (interest, abilities), but also practical factors (entrance requirements, usefulness) are keywords for students' choice. Although both Finnish and Norwegian students claim to base their educational choice mainly on personal interest and ability, there is a tendency for Norwegians to be relatively more influenced by background and Finns to be more influenced by the educational system (teachers, entrance requirements). These differences are discussed in light of educational policy and sociological theory. Keywords: School physics, educational choices, recruitment, home background, educational choice guidance

• Angell, Carl; Guttersrud, Øystein; Henriksen, Ellen Karoline & Isnes, Anders (2004). Physics: Frightful, but fun - Pupils' and teachers' views of physics and physics teaching. Science Education. ISSN 0036-8326. p. 683–706. Full text in Research Archive
• Kolstø, Stein Dankert; Ulvik, Marit; Mestad, Idar; Quale, Andreas; Isnes, Anders & Kristensen, Terje [Show all 9 contributors for this article] (2004). Danning, informasjonsvurdering og argumentering i naturvitenskap. Acta Didactica. ISSN 1502-2013. Full text in Research Archive Show summary

  DIA tar for seg den praktisk-pedagogiske utdanningen (ppu) ved univer¬sitetene i Bergen og Oslo, og retter seg mot studentene som har naturfag i fagkretsen. Prosjektet har hatt to hovedfokus: � Å kartlegge og videreutvikle studentenes forståelse av begrepet danning i en naturfaglig sammenheng. Vi ser på hvordan dette kan bidra til: (i) studentenes forståelse av den rolle ar-gumentasjon spiller i underbyggingen av vitenskapelige påstander, og (ii) deres evne til å vurdere informasjon med et vitenskapelig innhold, slik man kan møte denne i media. � Å integrere bruk av IKT i undervisningen, på måter som kan understøtte studentenes læring og tilføre dem erfaringer og kompetanser som har relevans for deres framtidige lærergjer-ning. DIA omfatter følgende fem forskningstemaer: 1. En kartlegging av studentenes forståelse mht. begrepet danning. 2. Et åpent forsøk utført av studentene, med fokus på argumentering. 3. En vurdering av informasjon hentet fra media, utført av studentene, knyttet til kontroversielle temaer med naturvitenskapelig innhold. 4. Integrering av pedagogikk og fagdidaktikk. 5. Faglig samarbeid med praksisskoler.

• Kolstø, Stein Dankert & Isnes, Anders (2004). Kritisk vurdering av naturvitenskapelige påstander i media. In Henriksen, Ellen Karoline & Ødegaard, Marianne (Ed.), Naturfagenes didaktikk - en disiplin i forandring? Det 7. nordiske forskersymposiet om undervisning i naturfag i skolen. Cappelen Damm Høyskoleforlaget. ISSN 9788276345681. p. 63–78. Full text in Research Archive Show summary

  Utgangspunktet for denne artikkelen er et ønske om at morgendagens lærere skal kunne hjelpe sine elever til å kunne vurdere informasjon relatert til sosio-vitenskapelige kontroverser på en gjennomtenkt og kritisk måte. Som bakgrunn for å kunne undervise framtidige naturfaglærere i informasjonsvurdering, er det viktig å ha kunnskaper om hvilke problemer og muligheter som foreligger når vi skal vurdere omdiskuterte påstander. Videre er det viktig å vite noe om hvordan lærerstudenter selv foretar informasjonsvurdering. I denne artikkelen vil vi presentere våre foreløpige svar på disse to utfordringene gjennom å presentere og diskutere resultater fra vår analyse av 22 lærerstudenters vurdering av artikler funnet på Internett. Studentenes vurdering av informasjon inngikk i en undervisningsmodul ved de praktisk pedagogiske utdanningene ved Universitetene i Bergen og Oslo. I denne undervisningsmodulen fokuserte vi på kritisk vurdering som ett aspekt ved danningsbegrepet. Utvikling og utprøving av denne undervisingsmodulen inngår i FoU-prosjektet Danning, informasjonsvurdering og argumentering i naturvitenskap

• Angell, Carl; Henriksen, Ellen Karoline; Isnes, Anders & Guttersrud, Øystein (2004). FUN - en undersøkelse om fysikkutdanning i Norge. In Henriksen, Ellen Karoline & Ødegaard, Marianne (Ed.), Naturfagenes didaktikk - en disiplin i forandring? Det 7. nordiske forskersymposiet om undervisning i naturfag i skolen. Cappelen Damm Høyskoleforlaget. ISSN 9788276345681. Full text in Research Archive Show summary

  Naturfagdidaktikk er et ungt og lite kjent fagområde i nordisk sammenheng, og som forskningsområde er det stadig under utvikling. Av natur er det tverrfaglig og trekker på felter som pedagogikk, vitenskapsfilosofi, sosiologi, antropologi, psykologi og selvfølgelig naturvitenskapen selv. I denne boka presenteres utvalgte, bearbeidede bidrag fra Det 7. nordiske forskersymposiet om undervisning i naturfag i skolen. Boka representerer bredden i nordisk forskning innen naturfagdidaktikk. Følgende temaer blir belyst: Naturvitenskapelig allmenndannelse og naturfagenes kultur, Naturfagene i endring � teoretiske perspektiver, Elevers forståelse og læringsprosesser, Elevers holdninger og valg, Læring utenfor klasserommet, Alternative undervisningsformer og læringsmodeller og Praktisk/eksperimentelt arbeid

• Angell, Carl; Henriksen, Ellen Karoline & Isnes, Anders (2003). "Hvorfor lære fysikk? det kan andre ta seg av!" Fysikkfaget i norsk utdanning: Innhold - oppfatninger - valg, Naturfagdidaktikk. Perspektiver Forskning Utvikling. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205314771. p. 165–198. Full text in Research Archive
• Isnes, Anders (1998). Perspektiver på praktisk-pedagogisk utdanning, Lærerutdanning: Tradisjon og nyskaping. Lærerutdanningsrådet. Oslo. ISSN 9788273830265. p. 71–78. Full text in Research Archive Show summary

  I denne artikkelen beskriver forfatteren utviklingen innenfor den praktisk-pedagogiske utdanningen og de utfordringene den står overfor.

View all works in NVA

• Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Tysdahl, Bjørn & Østtveit, Kersti (2000). Lærerveiledning til Helix 10 Natur- og miljøfag for 10.klasse. Cappelen forlag. ISBN 9788202171001. 313 p. Full text in Research Archive Show summary

  Lærerveiledning til læreoka Helix 10, som er skrevet for 10.klasse i grunnskolen i Natur- og miljøfag

• Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Bjørg, Tysdahl & Østtveit, Kersti (1999). Helix 9 Lærerveiledning. Natur- og miljøfag for 9. klasse. Cappelen forlag. ISBN 9788202171209. 277 p. Full text in Research Archive Show summary

  Lærerveiledning til lærebok i natur-og miljøfag for 9. klasse

• Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Tysdahl, Bjørn & Østtveit, Kersti (1999). Helix 10 Natur og miljøfag for 10. klasse. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202171216. 360 p. Full text in Research Archive Show summary

  Inngår i læreverk for ungdomstrinnet i natur- og miljøfag

• Ekern, Trond; Isnes, Anders & Nilsen, Odd Terje (1998). UNIVERS 3FY Fysikk for den videregående skole. Arbeidsbok med laboratorieøvinger. NKI Forlaget. ISBN 9788256237746. 164 p. Full text in Research Archive Show summary

  Arbeidsbok som brukes sammen med Grunnbok

• Ekern, Trond; Isnes, Anders & Nilsen, Odd Terje (1998). UNIVERS 3FY Fysikk for den videregående skole. Grunnbok. NKI Forlaget. ISBN 9788256237722. 318 p. Full text in Research Archive Show summary

  Lærebok i fysikk for videregående skole etter ny læreplan av 1996

• Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Tysdahl, Bjørn & Østtveit, Kersti (1998). HELIX 9 Natur- og miljøfag for 9.klasse. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202171186. 320 p. Full text in Research Archive Show summary

  Lærebok i natur- og miljøfag for 9. klasse etter ny læreplan L97.

• Ekern, Trond; Isnes, Anders & Nilsen, Odd Terje (1998). UNIVERS 3FY. Ressursbok. Fysikk for den videregående skolen. NKI Forlaget. ISBN 9788256241248. 114 p. Full text in Research Archive Show summary

  Ressursbok for lærere som underviser etter UNIVERS Grunnbok

• Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Tysdahl, Bjørn & Østtveit, Kersti (1998). Helix 8. Lærerveiledning. Natur- og miljøfag for 8. klasse. Cappelen forlag. ISBN 9788202164645. 304 p. Full text in Research Archive Show summary

  Lærerveiledning for lærere som underviser etter Helix 8.

• Ekern, Trond; Isnes, Anders & Nilsen, Odd Terje (1997). UNIVERS 2FY. Fysikk for den videregående skolen. Grunnbok. NKI Forlaget. ISBN 9788256237678. 320 p. Full text in Research Archive
• Ekern, Trond; Isnes, Anders & Nilsen, Odd Terje (1997). UNIVERS 2FY Arbeidsbok med laboratorieøvinger Fysikk for den videregående skolen. NKI Forlaget. ISBN 9788256237692. 160 p. Full text in Research Archive
• Ekern, Trond; Isnes, Anders & Nilsen, Odd Terje (1997). UNIVERS 2FY. Ressursbok. Fysikk for den videregående skolen. NKI Forlaget. ISBN 9788256241231. 118 p. Full text in Research Archive
• Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Thysdal, Bjørg & Østtveit, Kersti (1997). Helix 8. Natur- og miljøfag for 8. klasse. J.W. Cappelens Forlag AS. ISBN 9788202160807. 328 p. Full text in Research Archive
• Hallseth, Finn; Haugan, John; Hjelmen, Karsten & Isnes, Anders (1996). Elektrisitet og magnetisme. Fysikk for ingeniører. NKI Forlaget. ISBN 9788256229376. 311 p. Full text in Research Archive Show summary

  Dette er bok nr 3 i en serie på 5 bøker i fysikk for ingeniører

• Hallseth, Finn; Haugan, John; Hjelmen, Karsten & Isnes, Anders (1996). Svingninger og bølger. Fysikk for ingeniører. NKI Forlaget. ISBN 9788256229369. 247 p. Full text in Research Archive Show summary

  Dette er bok nr 4 i en serie på 5 bøker i fysikk for ingeniører

• Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Tysdahl, Bjørn & Østtveit, Kersti (1996). Naturfag for voksne 2. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202154325. 238 p. Full text in Research Archive Show summary

  Lærebok for voksne som ønsker å lære naturfag for grunnskolen. Bind 2

• Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Tysdahl, Bjørn & Østtveit, Kersti (1996). Naturfag for voksne 1. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202154301. 227 p. Full text in Research Archive Show summary

  Lærebok for voksne som ønsker å lære naturfag for grunnskolen. Bind 1

• Hallseth, Finn; Haugan, John; Hjelmen, Karsten & Isnes, Anders (1995). Klassisk mekanikk. Fysikk for ingeniører. NKI Forlaget. ISBN 9788256229345. 457 p. Full text in Research Archive Show summary

  Dette er bok nr 1 i en serie på 5 bøker i fysikk for ingeniører

• Hallseth, Finn; Haugan, John; Hjelmen, Karsten & Isnes, Anders (1994). Atom- og halvlederfysikk. Fysikk for ingeniører. NKI Forlaget. ISBN 9788256229383. 206 p. Full text in Research Archive Show summary

  Dette er bok nr 5 i en serie på 5 bøker i fysikk for ingeniører

• Hallseth, Finn; Haugan, John; Hjelmen, Karsten & Isnes, Anders (1994). Termofysikk. Fysikk for ingeniører. NKI Forlaget. ISBN 9788256229352. 116 p. Full text in Research Archive Show summary

  Boka er nr 2 i en serie på 5 bøker i fysikk for ingeniører

• Bay, Tone; Isnes, Anders & Kristensen, Terje (1994). Naturfag. 2-timers fag. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202144395. 210 p. Full text in Research Archive Show summary

  Lærebok til 2-timers kurset i naturfag for yrkesfaglige studieretninger i videregående skole

• Angell, Carl; Haugan, John & Isnes, Anders (1993). Fysikk i naturfaget - et fjernundervisningsopplegg med didaktisk refleksjon. Modul 8: Termofysikk. Vær og klima. NKI. ISBN 9788256228119. 136 p. Full text in Research Archive Show summary

  Denne boka er modul 8 i et opplegg for videreutdanning av lærere i naturfag basert på fjernundervisning

• Angell, Carl; Haugan, John & Isnes, Anders (1993). Fysikk i naturfaget - et fjernundervisningsopplegg med didaktisk refleksjon. Modul 6: Miljøfysikk. NKI. ISBN 9788256228096. 87 p. Full text in Research Archive Show summary

  Denne boka er modul 6 i et opplegg for videreutdanning av lærere i naturfag basert på fjernundervisning

• Bay, Tone; Isnes, Anders & Kristensen, Terje (1993). Om kjemi, energi og økologi. Cappelen forlag. ISBN 9788202136222. 176 p. Full text in Research Archive
• Angell, Carl; Haugan, John & Isnes, Anders (1993). Fysikk i naturfaget - et fjernundervisningsopplegg med didaktisk refleksjon. Modul 4: Eksperimentalmetodikk. NKI. ISBN 9788256228072. 51 p. Full text in Research Archive Show summary

  Denne boka er modul 4 i et opplegg for videreutdanning av lærere i naturfag basert på fjernundervisning

• Angell, Carl; Haugan, John & Isnes, Anders (1993). Fysikk i naturfaget - et fjernundervisningsopplegg med didaktisk refleksjon. Modul 5: Lyd og lys. NKI. ISBN 9788256228089. 69 p. Full text in Research Archive Show summary

  Denne boka er modul 5 i et opplegg for videreutdanning av lærere i naturfag basert på fjernundervisning

• Angell, Carl; Haugan, John & Isnes, Anders (1992). Fysikk i naturfaget - et fjernundervisningsopplegg med didaktiske refleksjon. Modul 3: Vårt fysiske verdensbilde. NKI. ISBN 9788256228065. 86 p. Full text in Research Archive Show summary

  Denne boka er modul 3 i et opplegg for videreutdanning av lærere i naturfag basert på fjernundervisning

• Angell, Carl; Haugan, John & Isnes, Anders (1992). Fysikk i naturfaget - et fjernundervisningsopplegg med didaktisk refleksjon. Modul 2: Vår elektriske hverdag. NKI. ISBN 9788256228058. 97 p. Full text in Research Archive Show summary

  Denne boka er modul 2 i et opplegg for videreutdanning av lærere i naturfag basert på fjernundervisning

• Isnes, Anders; Nilsen, Terje & Sandås, Astrid (1992). Fysikk for teknisk fagskole. Grunnbok. NKI. ISBN 9788256224586. 411 p. Full text in Research Archive Show summary

  Fysikk for elever som går i teknisk fagskole etter læreplanen av 1988

• Isnes, Anders; Nilsen, Terje & Sandås, Astrid (1992). Fysikk for teknisk fagskole. Arbeidsbok med laboratorieøvinger. NKI. ISBN 9788256224609. 151 p. Full text in Research Archive Show summary

  Arbeidsbok som tilhører Grunnbok med samme tittel

• Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Svelle, Kersti & Tysdahl, Bjørn (1992). Lærerveiledning for bok 6-8. Naturfag 7-9. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202115982. 361 p. Full text in Research Archive Show summary

  Lærerveiledning til bøkene i en serie på 8 om naturfag for ungdomstrinnet. Skrevet etter M87.

• Angell, Carl; Haugan, John & Isnes, Anders (1992). Fysikk i naturfaget- et fjernundervisningsopplegg med didaktisk refleksjon. Modul 1: Energi og bevegelse. NKI. ISBN 9788256228041. 133 p. Full text in Research Archive Show summary

  Denne boka er modul 1 i et opplegg for videreutdanning av lærere i naturfag basert på fjernundervisning

• Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Svelle, Kersti & Tysdahl, Bjørn (1991). Arv og utvikling. Naturfag 7-9. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202115814. 128 p. Full text in Research Archive Show summary

  Bok nr 8 i en serie på 8 bøker beregnet på elever i naturfag på ungdomstrinnet. Skrevet etter M87.

• Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Svelle, Kersti & Tysdahl, Bjørn (1990). Lærerveiledning for bok 4-5. Naturfag 7-9. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202115975. 226 p. Full text in Research Archive Show summary

  Lærerveiledning til bøkene i en serie på 8 om naturfag for ungdomstrinnet. Skrevet etter M87.

• Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Svelle, Kersti & Tysdahl, Bjørn (1990). Livsstil og helse. Naturfag 7-9. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202115791. 179 p. Full text in Research Archive Show summary

  Bok nr 7 i en serie på 8 bøker beregnet på elever i naturfag på ungdomstrinnet. Skrevet etter M87.

• Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Svelle, Kersti & Tysdahl, Bjørn (1990). Energi og miljø. Naturfag 7-9. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202115777. 250 p. Full text in Research Archive Show summary

  Bok nr 6 i en serie på 8 bøker beregnet på elever i naturfag på ungdomstrinnet. Skrevet etter M87.

• Haldorsen, Knut M.; Isnes, Anders; Kristensen, Terje & Synnes, Kari (1989). Arbeid i naturfagrom i grunnskolen. Sikkerhet. Universitetsforlaget. ISBN 9788200028260. 40 p. Full text in Research Archive Show summary

  Hefte om sikkerhet i naturfagrom i grunnskolen. Utviklet etter oppdrag fra Grunnskolerådet.

• Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Svelle, Kersti & Thysdal, Bjørg (1989). Året rundt i naturen. Naturfag 7-9. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202115722. 172 p. Full text in Research Archive Show summary

  Bok nr 4 i en serie på 8 bøker beregnet på elever i naturfag på ungdomstrinnet. Skrevet etter M87.

• Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Svelle, Kersti & Tysdahl, Bjørn (1989). Mennesket og teknologien. Naturfag 7-9. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202115760. 184 p. Full text in Research Archive Show summary

  Bok nr 5 i en serie på 8 bøker beregnet på elever i naturfag på ungdomstrinnet. Skrevet etter M87.

• Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Svelle, Kersti & Tysdahl, Bjørn (1988). Mangfold og samspill. Naturfag 7-9. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202115111. 155 p. Full text in Research Archive Show summary

  Bok nr 3 i en serie på 8 bøker beregnet på elever i naturfag på ungdomstrinnet. Skrevet etter M87.

• Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Svelle, Kersti & Tysdahl, Bjørn (1988). Lærerveiledning til bok 1-3. Naturfag 7-9. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202115135. 188 p. Full text in Research Archive Show summary

  Lærerveiledning til bøkene i en serie på 8 om naturfag for ungdomstrinnet. Skrevet etter M87.

• Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Svelle, Kersti & Tysdahl, Bjørn (1988). Hva er naturfag? Cappelen Damm AS. ISBN 9788202115074. 80 p. Full text in Research Archive Show summary

  Bok nr 1 i en serie på 8 bøker beregnet på elever i naturfag på ungdomstrinnet. Skrevet etter M87.

• Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Svelle, Kersti & Tysdahl, Bjørn (1988). Luft og vann. Naturfag 7-9. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202115098. 135 p. Full text in Research Archive Show summary

  Bok nr 2 i en serie på 8 bøker beregnet på elever i naturfag på ungdomstrinnet. Skrevet etter M87.

• Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Svelle, Kersti & Tysdahl, Bjørn (1988). Lærerveiledning til bok 1-3. Naturfag 7-9. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202115135. 188 p. Full text in Research Archive Show summary

  Lærerveiledning til bøkene i en serie på 8 om naturfag for ungdomstrinnet. Skrevet etter M87.

• Frennhoff, Folke & Isnes, Anders (1986). Fysikk for yrkesfag. NKI. ISBN 9788256215898. 170 p. Full text in Research Archive Show summary

  Lærebok i fysikk for yrkesfaglige utdanninger

View all works in NVA

• Fiskum, Kirsten & Isnes, Anders (2018). Eksempel på progresjonstabell: Alt stoff i universet er bygget opp av veldig små partikler. Naturfag. ISSN 1504-4564. p. 57–59. Full text in Research Archive
• Angell, Carl; Isnes, Anders & Henriksen, Ellen Karoline (2014). Flere fysikkforlystelser. Full text in Research Archive
• Isnes, Anders; Angell, Carl; Henriksen, Ellen Karoline & Bøe, Maria Vetleseter (2014). Hva er vitsen med forsøk? – fysikkshow. Full text in Research Archive
• Angell, Carl; Henriksen, Ellen Karoline & Isnes, Anders (2013). Fysikk-forlystelser. Full text in Research Archive
• Eggen, Per-Odd & Isnes, Anders (2011). Rapporter fra grunnopplæringen Om kjemi i videregående opplæring. Full text in Research Archive
• Bostrøm, Edgar; Bostrøm, Edgar & Isnes, Anders (2006). Nye læreplaner for programfaget informasjonsteknologi 1 og 2 og IKT for programområdet Samfunnsfag og økonomi. Full text in Research Archive Show summary

  Presentasjon og diskusjon av læreplanene i IT for videregående skole på konferanse for lærere i informasjonsteknologi i v.g.s.

• Almendingen, Siv Flæsen & Isnes, Anders (2005). Forskerspiren - tanker og visjoner. Naturfag. ISSN 1504-4564. p. 18–19. Full text in Research Archive
• Kolstø, Stein Dankert; Bungum, Berit; Arnesen, Erik; Isnes, Anders; Kristensen, Terje & Mathiassen, Ketil [Show all 10 contributors for this article] (2004). Science students' critical examination of scientific information related to socioscientific issues. Full text in Research Archive
• Angell, Carl; Henriksen, Ellen Karoline; Isnes, Anders & Guttersrud, Øystein (2004). FUN - en undersøkelse av fysikkutdanning i Norge. Full text in Research Archive
• Kristensen, Terje & Isnes, Anders (2003). Erfaringer fra DoCTA pilot - elevers arbeid med genteknologi. Full text in Research Archive
• Henriksen, Ellen Karoline; Angell, Carl; Lavonen, Jari & Isnes, Anders (2003). Why choose physics - in Norway and Finland? Full text in Research Archive
• Angell, Carl; Henriksen, Ellen Karoline; Isnes, Anders & Kind, Per Morten (2003). Alt vel i norsk skolefysikk? Full text in Research Archive
• Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Kolstø, Stein Dankert; Mathiassen, Ketil & Quale, Andreas (2002). Åpne forsøk og argumentering i naturfag. Full text in Research Archive
• Quale, Andreas; Kristensen, Terje; Mathiassen, Ketil & Isnes, Anders (2002). LIBERAL EDUCATION, INFORMATION ASSESSMENT AND ARGUMENTATION IN SCIENCE ¿ LIA. Full text in Research Archive
• Kolstø, Stein Dankert & Isnes, Andres (2002). Kritisk vurdering av naturvitenskaplige påstander i media. Full text in Research Archive Show summary

  Mange kontroverser i samfunnet er relatert til helserisiko eller naturmiljø og debatteres i aviser, i TV og på Internett. Hvis skolen skal fungere allmenndannende, bør den dyktiggjøre elevene i å vurdere den naturfaglige dimensjonen ved slike kontroverser. Dette forutsetter at naturfaglærere har utviklet en tenkning om kunnskapsmessige forutsetninger for slike vurderinger, og om hvordan lærere kan tilrettelegge for utvikling av elevenes ferdigheter i å foreta slike vurderinger. Vi presentere en undervisningsmodell om informasjonsvurdering som er utviklet og brukt i naturfagdidaktikk i det praktisk-pedagogiske studiet ved universitetene i Bergen og Oslo. Undervisningsmodellen inngår i FoU-prosjektet Danning, informasjonsvurdering og argumentering i naturvitenskap (DIA) finansiert av KUF via IT i utdanning (ITU). I modellen fokuserer vi på informasjon og debattinnlegg tilgjengelig på Internett som med sitt mangfold tydeliggjør behovet for informasjonsvurdering. Vi gjør også bruk av IKT-basert kommunikasjon mellom studentene og studenter og lærere i kunnskapsbyggende samtaler. Denn bruken av IKT gjør tekst og informasjonsutveksling mellom deltakere mer enkel og fleksibel. I presentasjonen vil vi legge vekt på tre aspekter: 1. Vår tenkning om hvilke kunnskaper kritisk vurdering av informasjon forutsetter om naturvitenskap som prosess og institusjon. 2. Vår modell for utvikling av naturfaglæreres tenkning om informasjonsvurdering. 3. Våre foreløpige funn knyttet til studentenes ferdigheter og tenkning omkring informasjonsvurdering.

• Angell, Carl & Isnes, Anders (2001). Fysikkfaget bør moderniseres. Fra Fysikkens Verden. ISSN 0015-9247. Nr 4 - 2001, p. 113–114. Full text in Research Archive Show summary

  Omtale av evalueringen av dansk skolefysikk

• Angell, Carl; Bruvoll, Heidi & Isnes, Anders (2001). Hvordan kan vi få flere fysikere? Fra Fysikkens Verden. ISSN 0015-9247. Nr 4 - 2001, p. 114–115. Full text in Research Archive Show summary

  Internasjonale tiltak for å fremme rekrutteringen til fysikkfaget

• Angell, Carl; Henriksen, Ellen Karoline & Isnes, Anders (2001). Physics Education in Norway. Full text in Research Archive
• Angell, Carl; Isnes, Anders & Henriksen, Ellen Karoline (2001). Er norske fysikkelever skapt i lærerens bilde? Full text in Research Archive Show summary

  Vi presenterer noen resultater fra en undersøkelse om fysikkutdanning i Norge: Hvilke faktorer påvirker elevers valg (eller bortvalg) av fysikk, hvordan ser elever og lærere på fysikkfaget og på undervisningen?

• Angell, Carl; Henriksen, Ellen Karoline & Isnes, Anders (2001). Should I stay or should I go. Students' impression of physics and their reasons for choosing it in upper secondary school and university. Full text in Research Archive Show summary

  Many western countries experience a decline in enrolments to physics courses in upper secondary school and higher education. This trend may pose a severe problem regarding recruitment to and development of a high technology society. By means of a questionnaire study, we have looked at how physics and physics instruction are viewed by pupils and students on different levels of secondary and higher education. Also, we have explored the factors that influence young people's choice to study (or not to study) physics in upper secondary school and university. Our results show that pupils and students on all levels indicate personal interest and talents as important factors for their choosing to study the subject. Secondary school pupils see physics as an interesting, but abstract and demanding subject. Understanding the world is among their highest priorities for what physics is about. Their main complaint about school physics is the high workload. Regarding the quality of the physics instruction they receive, secondary school pupils are generally satisfied; however, they would like "qualitative instruction approaches" to be applied more frequently. University students express an even stronger wish for such changes. Possible changes to physics education are discussed in view of these and other findings.

• Isnes, Anders; Angell, Carl & Henriksen, Ellen Karoline (2001). Physics education: Who comes and why? Full text in Research Archive
• Isnes, Anders (2001). IKT i lærerutdannningen. Pluto-prosjektet. Full text in Research Archive
• Isnes, Anders (2001). Muligheter for praktisk arbeid og utforsking i naturfag og teknologi. Full text in Research Archive
• Henriksen, Ellen Karoline; Angell, Carl & Isnes, Anders (2000). FUN - en undersøkelse om fysikkutdanning i Norge. Fra Fysikkens Verden. ISSN 0015-9247. 62(4), p. 118–122. Full text in Research Archive Show summary

  En landsomfattende spørreundersøkelse er gjennomført blant fysikkelever og -lærere i videregående skoler samt begynnerstudenter i fysikk ved fire universiteter og høgskoler. Målene var å kartlegge grunner til valg (eller bortvalg) av fysikk, oppfatning av fysikkfaget samt opplevelse av fysikkundervisningen. På bakgrunn av utvalgte resultater fra undersøkelsen stiller vi noen spørsmål om utformingen av fysikkfaget i norsk skole og høyere utdanning. For eksempel: · Elevene oppfatter fysikkfaget som meget krevende og vanskelig. Bør vi gjøre noe med dette? I så fall: hva? · Elever og studenter oppga egne evner og interesser som viktigste faktor for å velge fysikk - men hvordan oppstår denne interessen og hvordan kan den opprettholdes? · Bortsett fra vanskelighetsgraden er både elever og lærere jevnt over fornøyd med fysikkfaget som det er. Hva vil skje hvis vi endrer faget for å rekruttere flere? · Hva vil vi med eksperimenter i fysikkundervisningen? · Elever og (i særlig grad) studenter etterlyste hyppigere bruk av "kvalitative undervisningsmetoder" som f.eks. gruppediskusjoner og lærerstyrt drøfting av begreper. Bør vi gjøre noe for å møte dette behovet? I så fall: Hva?

• Henriksen, Ellen Karoline; Isnes, Anders & Angell, Carl (2000). Konferanse om fysikkutdanning i Barcelona. Fra Fysikkens Verden. ISSN 0015-9247. 62(3). Full text in Research Archive Show summary

  Noen inntrykk fra en konferanse om fysikkundervisning

• Angell, Carl & Isnes, Anders (2000). Fysikk i Norge og noen EU-land. Fra Fysikkens Verden. ISSN 0015-9247. 62, p. 58–59. Full text in Research Archive
• Kristensen, Terje; Isnes, Anders & Mathiassen, Ketil (2000). Hvordan kan DataLego bidra til bedre naturfagundervisning? Full text in Research Archive
• Henriksen, Ellen Karoline; Angell, Carl & Isnes, Anders (2000). FUN - en undersøkelse om fysikkutdanning i Norge. Full text in Research Archive Show summary

  På bakgrunn av utvalgte resultater fra den landsomfattende undersøkelsen Fysikkutdanning i Norge (FUN) stiller vi spørsmål og inviterer til tenkning og diskusjon rundt utformingen av fysikkfaget i norsk skole og høyere utdanning. For eksempel: · Elevene oppfatter fysikkfaget i skolen som meget krevende og vanskelig. Bør vi gjøre noe med dette? I så fall: hva? · Hvilke faktorer påvirker elever og studenter til å velge fysikk? Hvilke faktorer påvirker noen til å hoppe av? · Bortsett fra vanskelighetsgraden er både elever og lærere jevnt over fornøyd med fysikkfaget som det er. Hva vil skje hvis vi endrer faget for å rekruttere flere? · Hva vil vi med elevøvelser i fysikkundervisningen? Er de så viktige som lærerne mener? Lærerne i vår undersøkelse var jevnt over mer opptatt av elevøvelser enn elevene var. · Elever og (i særlig grad) studenter etterlyste hyppigere bruk av "kvalitative undervisningsmetoder" som f.eks. gruppediskusjoner og lærerstyrt drøfting av begreper. Bør vi gjøre noe for å møte dette behovet? I så fall: Hva?

• Isnes, Anders & Angell, Carl (2000). Metodiske/didaktiske problemstillinger knyttet til IKT i fysikkundervisningen og litt morofysikk. Full text in Research Archive
• Isnes, Anders (1999). Situasjonen i realfagene i skoleverket og kompetansebehov framover. Full text in Research Archive Show summary

  En beskrivelse og vurdering av situasjonen for realfagene, og spesielt fysikk i skoleverk og utdanningssystem med tanke på rekruttering til naturvitenskap og teknologiske studier. Rekrutteringen til realfaglæreryrket i grunnskole og videregående skole blir også tatt opp.

• Isnes, Anders (1999). Undringsmennesker og annerledestenkere. Apollon : Forskningsmagasin for Universitetet i Oslo. ISSN 0803-6926. 4/99. Full text in Research Archive Show summary

  Anmeldelse av to bøker. Annerledestenkerne. En reise gjennom vitenskapens historie. Forfatter Per Arne Bjørkum, og Atomet og eplet. En utrolig reise fra naturens aller minste byggesteiner - til universets yttergrenser. Forfatter Michael Baziljevich

• Isnes, Anders (1999). EPS prioriterer utdanning. Fra Fysikkens Verden. ISSN 0015-9247. 3/99. Full text in Research Archive Show summary

  Omtale av European Physical Society`s satsing på utdanning på grunn av rekrutteringssvikt til fysikkfaget i utdanningssystemet.

• Isnes, Anders (1999). Science-sentre og rekruttering til realfagene. Fra Fysikkens Verden. ISSN 0015-9247. Full text in Research Archive Show summary

  Science-sentre vokser opp mange steder i verden og de spiller en viktig rolle i å øke interessen for naturvitenskap blant barn og unge. Norge bør også bygge ut denne virksomheten, og planer foreligger for dette.

• Isnes, Anders (1999). Fysikkundervisningen i England. Fra Fysikkens Verden. ISSN 0015-9247. 1/99. Full text in Research Archive Show summary

  Artiklene tar opp noen av de perspektivene som fysikermiljøet i England ønsker å legge på nye læreplaner inn i et nytt årtusen

• Isnes, Anders (1998). CD-rom og internett som hjelpemiddel i naturfagundervisningen. Full text in Research Archive Show summary

  Foredrag med demonstrasjoner av muligheter ved bruk av CD-rom og internett: fordeler og ulemper i en læringsprosess for elevene.

• Isnes, Anders (1998). Hva er utfordringen for fysikkfaget i den videregående skole? Fra Fysikkens Verden. ISSN 0015-9247. 4, p. 108–110. Full text in Research Archive Show summary

  Det reises mye kritikk mot fysikkfaget i videregående skole, særlig fra universitetslærere. Hva er egentlig galt med fysikkfaget?

• Isnes, Anders (1998). Fysikklæreren på vei ut av skolen? Fra Fysikkens Verden. ISSN 0015-9247. nr 3. Full text in Research Archive Show summary

  Den svake rekrutteringen av fysikklærere til skolen er bekymringsfull.

• Guttersrud, Øystein; Isnes, Anders & Vidnes, Bjørn (2017). Rammeverket for vurdering av naturfagkompetanse i TIMSS 2019 i lys av norske læreplaner. Nasjonalt senter for naturfag i opplæringen. Full text in Research Archive
• Hetland, Karl Torstein; Isnes, Anders; Grimenes, Arne Auen; Henriksen, Ellen & Einevoll, Gaute (2005). Verdens fysikkår i skolen. Naturfagsenteret. Full text in Research Archive
• Quale, Andreas; Isnes, Anders; Kristensen, Terje; Mathiassen, Ketil; Kolstø, Stein Dankert & Ulvik, Marit [Show all 9 contributors for this article] (2004). Danning, Informasjonsvurdering og Argumentering i naturvitenskap (DIA). Acta Didactica. ISSN 9788290904789. Full text in Research Archive Show summary

  Rapport fra forskningsprosjektet DIA (Danning, Informasjonsvurdering og Argumentering i naturfagundervisning), utført ved universitetet i Oslo og universitetet i Bergen. I prosjektet er det utviklet fagdidaktiske modeller, til bruk ved åpne forsøk i naturfagundervisning, og ved vurdering av informasjon om kontroversielle temaer med naturfaglig innhold slik denne kan forekomme i media.

• Kolstø, Stein Dankert; Ulvik, Marit; Mestad, Idar; Quale, Andreas; Isnes, Anders & Kristensen, Terje [Show all 7 contributors for this article] (2003). Danning, Informasjonsvurdering og Argumentering i naturvitenskap (DIA).Sluttrapport fra PLUTO-prosjektet. ITU. Full text in Research Archive Show summary

  Sluttrapport fra prosjektet "Danning, Informasjonsvurdering og Argumentering i naturvitenskap", utført ved universitetene i Oslo og Bergen.

• Isnes, Anders; Håland, Erna & Hernes, Frank Herman (2001). IKT i skolen: Noe informasjon og ingen kommunikasjon. En tilstandsbeskrivelse av IKT-situasjonen i Sør-Trøndelag fylke. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling. Full text in Research Archive Show summary

  En tilstandsbeskrivelse av IKT-situasjonen i Sør-Trøndelag fylke, grunnskolen. Gjennomført Våren 2000

• Angell, Carl; Ekern, Trond & Isnes, Anders (1997). Etterutdanning i fysikk etter R-94. Fysisk institutt og Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling. Full text in Research Archive
• Angell, Carl & Isnes, Anders (1992). Videreutvikling av læringsmiljøet ved Fysisk institutt- FYS112. Fysisk institutt. Full text in Research Archive Show summary

  Fysisk institutt har gjennom flere år arbeidet med å organisere undervisningen slik at studentene skulle få gode studiemuligheter. Denne rapporten belyser utfordringer og hvordan tiltak er blitt oppfattet og brukt av studentene på kurset FYS112.

• Isnes, Anders & Ringnes, Vivi (1992). Drivhuseffekten. Håndbok med oppgaver og forsøk. Datasekretariatet i KUF. Full text in Research Archive Show summary

  Håndbok som følger med dataprogrammet Drivhuseffekten

• Angell, Carl & Isnes, Anders (1991). Videreutvikling av læringsmiljøet ved Fysisk institutt - FYS111. Fysisk institutt, UiO. Full text in Research Archive Show summary

  Fysisk institutt har gjennom flere år arbeidet med å organisere undervisningen slik at studentene skulle få gode studiemuligheter. Denne rapporten belyser utfordringer og hvordan tiltak er blitt oppfattet og brukt av studentene på kurset FYS111.

View all works in NVA