Naturfagkonferansen 2026: Engasjerende og lekent

Bruk sansene i Uterommet!

I denne sesjonen får du utforske en lekende tilnærming til hvordan både vi og dyra bruker sansene våre, gjennom aktiviteten «Hvordan bruker vi og dyra sansene våre?» hentet fra naturfag.no/uterommet. Ved å delta i aktiviteten som elev blir du kjent med hvordan oppleggene i Uterommet er utformet for å senke terskelen for uteundervisning.

NB: Sesjonen foregår delvis utendørs.

Majken Korsager og Berit Reitan, Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo

Inkludering gjennom engasjerende og lekne aktiviteter

Hva skal til for å engasjere hele elevgruppa i faglige aktiviteter? I denne sesjonen får du prøve lekne eksempelaktiviteter der målet er at alle elevene både kan og vil delta i naturfagundervisninga.

Aud Ragnhild Skår og Maria Gaare Dahl, Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo

Trygg oppbevaring av kjemikalier

I denne sesjonen blir du kjent med en av opplæringsmodulene på chesse.org og lærer hvordan farlige kjemikalier bør oppbevares for å redusere risiko for skader, brann og ulykker på skolen. Gjennom korte faglige innslag, refleksjon og konkrete oppgaver blir du tryggere på ansvar, regelverk og bruk av sikkerhetsdatablad. For å få godt utbytte av workshopen trenger du PC eller nettbrett.

Kirsten Fiskum, Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo
Svein Tveit, Kjemisk institutt, Universitetet i Oslo

AVLYST Parfyme: Lukten av relevant og engasjerende naturfag

Sesjonen tar utgangspunkt i parfyme for å skape engasjement hos elevene, og viser hvordan parfyme og luktesans kan brukes som inngang til å undervise flere tema i naturfag.

Sonja M. Mork, Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo

FULLTEGNET Fysikk frå roterommet til klasserommet

I god roteromstradisjon slår vi eit slag for forsøk med enkelt utstyr for å skape undring, engasjement og læring i fysikk og fysikkdelen av naturfaget på Vg1. Sesjonen vil by på praktiske aktiviteter og eksempler på ulike måter å bruke forsøk i undervisninga på.

Maria Vetleseter Bøe, Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo
Ellen K. Henriksen, Fysisk institutt, Universitetet i Oslo

En leken start på timen med Skaperskolen

I denne sesjonen får deltakerne prøve ut ulike lekne startere som gir alle elever en positiv inngang til undervisningen. Starterne skal skape mestringsfølelse og kan ha ulike formål, som å trene ferdigheter og aktivere forkunnskaper.

Aktivitetene er hentet fra skaperskolen.no. Skaperskolen er både en samling undervisningsressurser og en didaktisk modell for praktiske og skapende arbeidsformer, med vekt på kreativitet og problemløsningsferdigheter, tverrfaglighet og teknologikompetanse.

Geir Ramstad Sletvold og Subashini Parameswaran Ruben, Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo

AVLYST Sitrusjegerne – utforsking og kreativitet med Nysgjerrigpermetoden

Hva skjer når elever får tre inn i rollen som forskere og utforske egne spørsmål på en leken måte? I denne sesjonen viser vi hvordan rollelek og utforskning er sentrale elementer i Nysgjerrigpermetoden. Elevene får bruke fantasi og kreativitet samtidig som de jobber systematisk med spørsmål, hypoteser og undersøkelser. Du får selv prøve deg som sitrusjeger og får med en forskersprint du kan ta rett ut i klasserommet.

Joachim Breivold, Bekkestua barneskole og Nysgjerrigper (Norges Forskningsråd)
Annette Aarflot, Osloskolen og Nysgjerrigper (Norges Forskningsråd)

Lek som vei inn i engasjerende naturfag på barnetrinnet

I denne sesjonen utforsker vi hva lek i naturfag kan være på barnetrinnet, med vekt på nysgjerrighet, fantasi, medvirkning og faglig forståelse. Du blir introdusert for metoden «Lekverden» – en didaktisk tilnærming der lærer og elever trer inn i en felles lekeverden gjennom ulike roller. I tillegg får du konkrete eksempler på lekende naturfagaktiviteter med ulik grad av elevmedvirkning, til inspirasjon for mer engasjerende naturfagsundervisning.

Anne Line Bjerknes, Institutt for matematikk og naturfag, Universitetet i Sørøst-Norge

Hva lurer egentlig barna på?

I denne sesjonen får du prøve en aktivitet som synliggjør hvordan du kan hente fram elevenes egne spørsmål i naturfag, og hvordan spørsmål kan sorteres etter om de egner seg for forskning eller ikke. Vi bygger på funn fra LISSI-studien, som peker på et uutnyttet potensial i å bruke elevenes spørsmål i utforskende naturfag. Du får også høre om en studie av en lærer som legger til rette for at førsteklassinger formulerer egne spørsmål gjennom en åpen, leken og anerkjennende praksis med tydelige rammer. Sammen diskuterer vi betydningen av elevenes spørsmål på både barne- og ungdomstrinn.

Idar Mestad, Institutt for idrett, kosthald og naturfag, Høgskulen på Vestlandet
Birthe Hodnekvam, Haukås skole og Nysgjerrigper (Norges Forskningsråd)
Marianne Ødegaard, Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo

Fra vibber til interaktive animasjoner

Simulering og visualisering er viktige naturfaglige praksiser som også gjenspeiles i læreplanene. Elever kan trene på disse gjennom interaktive animasjoner, men mange nettressurser velges bort fordi de ikke passer i norsk skole. Med grunnleggende programmeringskompetanse og generativ KI kan lærere nå lage egne, tilpassede animasjoner med vibbekoding.

I sesjonen utforsker vi didaktiske perspektiver på bruk av simuleringer og visualiseringer, og du får prøve å utvikle en enkel animasjon selv.

Ta med datamaskin med tilgang til generativ KI – og gjerne en idé til en animasjon du vil lage.

Henning V. Myhrehagen, Center for Computing in Science Education, Universitetet i Oslo

Teambasert læring (TBL)

Teambasert læring (TBL) lar elevene teste fagkunnskap både alene og i grupper, avdekke egne misoppfatninger og arbeide sammen om en sammensatt, virkelighetsnær oppgave. Slik styrkes både samarbeid, faglige diskusjoner og dybdelæring.

Sesjonen gir deg som lærer innsikt i hvordan TBL kan brukes i praksis, og hva metoden kan bety for dybdelæring, diskusjonskvalitet og vurdering for læring.

Pernille Bronken Eidesen og Kristin Glørstad Tsigaridas, Biologisk institutt, Universitetet i Oslo
Marthe Morønning, Lambertseter videregående skole

FULLTEGNET! Lag tegneserier i naturfag

Sesjonen gir deg både praktisk erfaring og didaktiske verktøy for hvordan du kan jobbe med å lage tegneserier i naturfag. Den tar utgangspunkt i prosjekter der skoler har samarbeidet med profesjonelle tegneserieskapere. Du får teste ut utstyr og teknikker fra tegneseriefaget, og didaktiske verktøy vi har utviklet i samarbeid med lærere og forskere. Sesjonen springer ut av et internasjonalt STEAM-prosjekt som legger vekt på hvordan utdanning i STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics) kan bidra til å utvikle en fremtidsrettet utdanning.

Mari Heum Sjøberg, Institutt for skoleforskning og lærerutdanning, Universitetet i Oslo

Forskning på maur

Sesjonen presenterer «Forskning på maur», et nasjonalt prosjekt som ble gjennomført sommerhalvåret 2025 og 2026. Barnehager og skoler (fra 1. trinn til vg3) undersøkte maurtuer i nærmiljøet, registrerte funn på miljolare.no og sendte inn prøver til artsbestemmelse hos Nasjonalt institutt for naturforskning (NINA). Elevene bidro også med bilder, tegninger og historier om hva de oppdaget gjennom arbeidet. Prosjektet var et samarbeid mellom skolelaboratoriene ved NTNU og UiB og Naturvernforbundet.

Nils Kr. Rossing, Fysisk institutt, NTNU

Bli med til Mars! 10 – 9 – 8 …

Verdensrommet fanger elevenes interesse. I denne sesjonen presenteres et Nysgjerrigper-opplegg der elevene undersøker forskjeller mellom jorda og Mars i rollene som romingeniører og -arkitekter. Opplegget, som er del av Undrelaboratoriet, kombinerer korte videoer, animasjoner og utforskende aktiviteter. Du får konkrete ideer til hvordan du kan jobbe lekende og engasjerende med naturfaglige problemstillinger i klasserommet.

Birthe Hodnekvam, Haukås skole og Nysgjerrigper (Norges Forskningsråd)

Lekende naturfag på småskoletrinnet

Lek i naturfag kan oppstå spontant eller planlegges som en del av undervisningen. I denne sesjonen får du eksempler på begge deler – og du må være forberedt på å leke selv ;-)

Guri Langholm, Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo

Tverrfaglige dilemmaer i praksis: Elevaktive arbeidsmåter

Vi presenterer et tverrfaglig dilemma som knytter sammen folkehelse, demokratisk deltakelse og bærekraft. Gjennom elevaktiviteter som inviterer til diskusjon rundt problemstillingen, er målet å styrke elevenes kritiske refleksjon og deres evne til å uttale seg på grunnlag av faglig funderte og godt begrunnede synspunkter.

Eldri Scheie, Marthe Arntzen og Tone Nergård, Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo

Elektroniske kommunikasjonssystem

I denne sesjonen får du smakebiter fra undervisningsopplegget «Elektroniske kommunikasjonssystem». Gjennom praktiske øvelser viser vi hvordan du kan engasjere elever på Vg1 IM og Vg1 SF i å utforske hvordan et elektronisk kommunikasjonssystem er bygd opp og fungerer, og hvilken type elektromagnetisk stråling som brukes i trådløs kommunikasjon.

Majken Korsager og Berit Reitan, Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo

Lek og engasjement med skapende aktiviteter

Hvordan kan elever leke i videregående opplæring, og finnes det lekne aktiviteter som faktisk øker engasjement og læring? Sesjonen tar utgangspunkt i prosjektet ProSkap, der forskere har observert 20 klasserom og sammenlignet skapende aktiviteter med tradisjonell naturfagsundervisning. Du får innblikk i hvordan lekne og skapende arbeidsmåter kan øke elevers engasjement og læring, og presentert konkrete opplegg til bruk i egen undervisning.

Ellen Egeland Flø, Naturfagsenteret, Universitetet i Oslo

Lekende og dramatisk naturfag

I denne sesjonen får du se ulike måter å bruke dramaaktiviteter i naturfagundervisningen på. Elever kan leke fram egen forståelse ved å lage dramatiske modeller av naturfaglig innhold, eller utforske ulike roller i naturfaglige konflikter fra samfunnet utenfor klasserommet. Vi diskuterer hvordan lærere kan legge til rette for lekende, utforskende og faglig rike rolle- og dramaaktiviteter i naturfag, med eksempler fra flere trinn.

Marianne Ødegaard, Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo