Berit Reitan

• Korsager, Majken; Reitan, Berit & Iversen, Elisabeth (2023). Bærekraftig utvikling på yrkesfag: Hvilket grunnlag gir læreplanene for undervisning som skaper bærekraftsbevissthet? Skandinavisk tidsskrift for yrker og profesjoner i utvikling. ISSN 2464-4153. 8(1), s. 101–121. doi: 10.7577/sjvd.5216. Fulltekst i vitenarkiv
• Korsager, Majken; Reitan, Berit & Dahl, Maria Gaare (2023). Kompetanseutvikling i et profesjonelt læringsfellesskap En studie av læreres samtaler om undervisning for dybdelæring. Nordic Studies in Science Education. ISSN 1504-4556. 19(1), s. 4–19. doi: 10.5617/NORDINA.8963. Fulltekst i vitenarkiv
• Korsager, Majken; Reitan, Berit & Haslekås, Camilla (2023). Læreres erfaringer med kompetanseutvikling i et online profesjonelt læringsfellesskap. Nordic Studies in Science Education. ISSN 1504-4556. 19(1), s. 49–61. doi: 10.5617/NORDINA.8985. Fulltekst i vitenarkiv
• Korsager, Majken; Fiskum, Kirsten; Reitan, Berit & Erduran, Sibel (2022). Nature of science in science textbooks for vocational training in Norway. Research in Science & Technological Education. ISSN 0263-5143. doi: 10.1080/02635143.2022.2135498. Fulltekst i vitenarkiv
• Korsager, Majken; Reitan, Berit; Dahl, Maria Gaare; Skår, Aud Ragnhild & Frøyland, Merethe (2022). The art of designing a professional development programme for teachers. Professional Development in Education. ISSN 1941-5257. doi: 10.1080/19415257.2022.2038234. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordby, Mette; Reitan, Berit & Jonsdottir, Gudrun (2019). To naturfaglærere og deres undervisning i naturfag for yrkesfagelever. Nordic Studies in Science Education. ISSN 1504-4556. 15(1), s. 6–21. doi: 10.5617/nordina.5444. Fulltekst i vitenarkiv
• Nordby, Mette; Reitan, Berit & Jonsdottir, Gudrun (2018). Naturfag for yrkesfagelever: Er det handlingsrom i læreplanen til å utforme relevant og yrkesrettet undervisning? Acta Didactica Norge. ISSN 1504-9922. 12(3). doi: 10.5617/adno.5636.

Se alle arbeider i Cristin

• Voll, Liv Oddrun; Sørborg, Øystein; Bøe, Maria Vetleseter; Reitan, Berit & Skår, Aud Ragnhild (2023). Elektroniske kommunikasjonssystem.
• Reitan, Berit & Skår, Aud Ragnhild (2023). Berekraftig teknologi i arbeidslivet. Vis sammendrag

  I dette opplegget for Vg1 yrkesfag får elevane i oppdrag å forbetre eller designe eit teknologisk produkt og vurdere forslaget sitt ut frå dei tre dimensjonane av berekraftig utvikling. Dei skal også lage ein reklame for forslaget sitt. Opplegget passar som eit samarbeid mellom naturfag og yrkesfaglege programfag.

• Reitan, Berit & Korsager, Majken (2022). Produkters livsløp.
• Korsager, Majken & Reitan, Berit (2021). Bærekraftig kosthold.
• Korsager, Majken & Reitan, Berit (2021). Bærekraftig badeplass.
• Reitan, Berit & Korsager, Majken (2021). Argumentere for bærekraftig kosthold. Naturfag. ISSN 1504-4564.
• Knutsen, Bård & Reitan, Berit (2020). Vurdering, læringsstrategier og selvregulering.
• Reitan, Berit & Voll, Liv Oddrun (2018). Yrkesretting av naturfag. Naturfag. ISSN 1504-4564.
• Reitan, Berit; Bøe, Maria Vetleseter; Kostøl, Kristine Bakkemo & Braathen, Anette (2018). Undervisning for naturfaglig kapital: Hva har elevene dine i ryggsekken? Naturfag. ISSN 1504-4564.
• Reitan, Berit (2017). Kreativitet og innovasjon i yrkesfagene. Naturfag. ISSN 1504-4564.
• Reitan, Berit; Fooladi, Erik Cyrus & Håkansson, Tobias (2014). Blåbærtrio. Naturfag. ISSN 1504-4564. s. 28–29. Vis sammendrag

  I denne aktiviteten skal elevene lage en blåbærdessert, observere hvordan blåbærsaft kan brukes som indikator og få øvelse i å argumentere naturvitenskapelig. Hvordan kan blåbærsaft ha ulike farger i samme dessert? Og hvordan kan elevene trekke kunnskap ut fra observasjonene de gjør og argumentere for eget syn? Og hvordan smaker egentlig en blåbærtrio?

• Håkansson, Tobias; Fooladi, Erik Cyrus & Reitan, Berit (2014). Grøt kokt på vitenskapelig vis - Mat og naturfag. Naturfag. ISSN 1504-4564. s. 30–33. Vis sammendrag

  I denne aktiviteten kan elevene ta del i en for lengst avsluttet strid som raste i norske medier på 1860-tallet, men der siste ord fremdeles kanskje gjenstår å bli sagt. Den vekket engasjement da og kan forhåpentligvis engasjere også i dag. Elevene skal lage grøt, vurdere argumenter og undersøke egenskaper ved grøt. Ikke minst er det en god anledning til å kose seg med en porsjon vassgraut. Dette utforskende naturfagopplegget er særlig yrkesrettet for elever på restaurant- og matfag (Vg1), men vil også være egnet i studieretningsfag som teknologi og forskningslære.

• Reitan, Berit & Ervik, Hilde (2016). FYR – Fellesfag, yrkesretting og relevans. Naturfagsenteret (Nasjonalt senter for opplæring i naturfag)..
• Eggen, Per-Odd; Bøe, Maria Vetleseter; Fimland, Nina; Johansen, Astrid; Nilsen, Trude & Olsen, Rolf Vegar [Vis alle 11 forfattere av denne artikkelen] (2015). Naturfagene i norsk skole Anno 2015. Utdanningsdirektoratet.

Se alle arbeider i Cristin