Dag Langmyhr

• Mirmotahari, Omid; Berg, Yngvar; Langmyhr, Dag; Fremstad, Ester & Damsa, Crina I. (2018). Studentaktivisering gjennom bruk av hverandrevurdering for førstesemesters studenter i Canvas LMS: en forsøksstudie. NIKT: Norsk IKT-konferanse for forskning og utdanning. ISSN 1892-0713. 1(1). Full text in Research Archive Show summary

  I denne forsøksstudien har vi gjennomført hverandrevurdering på et førsteårsemne i informatikk. Hverandrevurdering fremheves i forskningen som en metode for å aktivisere studentene, og å styrke deres læring og metakognisjon. Ikke minst kan det å vurdere andres faglige prestasjoner være en måte for begynnerstudenter å utvikle innsikt i de faglige kriteriene og arbeidsmåtene i faget. Det kan også bidra til deres forståelse av egen læringsprosess og hvordan de best kan jobbe med studiene. Vi brukte Canvasfunksjonen Rubrics og SpeedGrader til å administrere hverandrevurdering av 524 studentbesvarelser. Det vi ønsket å undersøke var hvordan studentene erfarte denne typen læringsaktivitet; hvorvidt studentenes vurderinger var i tråd med faglærers vurdering; på hvilken måte og i hvilken grad hverandrevurderingen bidro til studentenes læring; samt hvordan data generert gjennom denne aktiviteten gir informasjon til faglærer som kunne brukes til å forbedre og tilpasse undervisningen. Til tross for enkelte tekniske mangler og utfordringer ga forsøket mange positive resultater.

• Bostrøm, Edgar; Bø, Ola; Langmyhr, Dag & Rydland, Terje (2009). Hva er behovet for kompetanseheving hos IT-lærerne i dagens videregående skole? In Aalberg, Trond (Eds.), Norsk Informatikk Konferanse 2009. Tapir Akademisk Forlag. ISSN 9788251924917. p. 121–129. Full text in Research Archive Show summary

  Revitalisering av IT-faget i videregående skole gjennom oppgradering av læreplanene kan gi flere og bedre studenter til informatikkstudier i framtida, men er det også behov for oppgradering blant lærerne? Vi presenterer en undersøkelse av status for lærerne i IT-faget i videregående skole i starten av Kunnskapsløftet.

View all works in NVA

• Langmyhr, Dag Frette (2005). Norsk informatikkonferanse NIK'2005. Tapir Akademisk Forlag. ISBN 9788251920810. 188 p. Full text in Research Archive
• Langmyhr, Dag Frette (2004). Proceedings of Norwegian Informatics Conference (NIK). Tapir Akademisk Forlag. Full text in Research Archive
• Langmyhr, Dag Frette (2004). Norsk informatikkonferanse NIK'2004. Tapir Akademisk Forlag. ISBN 9788251920049. 224 p. Full text in Research Archive
• Langmyhr, Dag Frette (2003). Norsk informatikkonferanse NIK'2003. Tapir Akademisk Forlag. ISBN 9788251919166. 270 p. Full text in Research Archive

View all works in NVA

• Bostrøm, Edgar; Bø, Ola; Langmyhr, Dag & Rydland, Terje (2009). Hva er behovet for kompetanseheving hos IT-lærerne i dagens videregående skole? Full text in Research Archive
• Langmyhr, Dag & Häfliger, Philipp (2013). Computer architecture -- compendium for INF2270. Universitetet i Oslo. Full text in Research Archive
• Krogdahl, Stein & Langmyhr, Dag (2012). Cb og kompilatoren hans -- kompendium for INF2100. Universitetet i Oslo. Full text in Research Archive
• Krogdahl, Stein & Langmyhr, Dag (2009). RusC og Rask -- Kompendium til INF2100. Institutt for informatikk. Full text in Research Archive
• Bostrøm, Edgar; Bø, Ola; Langmyhr, Dag & Rydland, Terje (2008). Informasjonsteknologifaget og skoleverket - en bakgrunn og handlingsplan for Norsk Informatikkråd. Høgskolen i Østfold. ISSN 9788278252703. Full text in Research Archive Show summary

  Rapporten starter med en oversikt over utviklingen av informasjonsteknologi som eget fag i skoleverket fra begynnelsen rundt 1970 og fram til nå, inklusive faget slik det er i Kunnskapsløftet. Også historikken innen bruk av informasjonsteknologi generelt i skoleverket tas opp, og også her er endringene i Kunnskapsløftet tatt opp. Spesielt gjelder det den såkalte 5. grunnleggende ferdig¬heten, «kunne bruke digitale verktøy». Det uttrykkes bekymring for at dette kan bli mer tastekunnskap og innholdskomposisjon enn grunnleggende, overførbar kompetanse. Også lærerutdannelse tas kort opp. Sentralt i rapporten er en undersøkelse som forfatterne foretok blant informatikklærere i juni 2008. Hovedfunn:De fleste lærerne i undersøkelsen har god utdannings¬bakgrunn i faget, men utdannelsen ligger mange år tilbake i tid. Det er noe forgubbing også i dette faget. Læreplanene anses som krevende når det gjelder omstilling, ny teori og nye verktøy. Spesielt gjelder det multimedia, som er nytt i læreplanene. Det gjelder dessuten programmering, som er mer vektlagt i de nye planene. Undersøkelsen avdekker et stort behov for etterutdanning, men også behov for videreutdanning.Videre avdekkes et stort behov for et senter/skolelaboratorium for informatikk-undervis¬ning. Rapporten drøfter også det foreslåtte nasjonale senter for IKT i skolen (Stortingsmelding 31/2007-8).Rapporten er primært laget som et grunnlagsdokument for Norsk Informatikkråd, men er såpass generell at det også vil være interessant for andre. Rapporten konkluderer med en rekke anbefalinger til Informatikkrådet.

• Krogdahl, Stein; Langmyhr, Dag Frette & Nordhagen, Else (2006). Fra Minila til Flink via Java. Institutt for informatikk. Full text in Research Archive
• Kristensen, Terje & Langmyhr, Dag (1998). Two approaches to hyphenating Norwegian. Universitetet i Oslo. Institutt for informatikk. Full text in Research Archive Show summary

  This paper describes some of the problems encountered when trying to hyphenate Norwegian automatically. Two particular approaches are described and compared: the TEX algorithm and the neural network program developed at Bergen College.

View all works in NVA