Knut Mørken, Hanne Sølna, utdanningsledere, studentrepresentant samt andre fra MNs studieseksjon var til stede fysisk eller gjennom videokonferanse-verktøyet ZOOM.
Referat: Pål Edvardsen, notater er bearbeidet i GPT UiO
| Sak: 0830 – 0900 Innspill til høring om omstrukturering av S1 og S2 (Høring om ny struktur for matematikk programfag i studieforberedende utdanningsprogram) samt høring om sammenslåing av programområder i vdg skole (Høyring om å slå saman programområda i utdanningsprogram for studiespesialisering). Dette er to separate høringer men kombinasjonen av forslagene i samt at det nå kun kan oppnås to tilleggspoeng for realfag ved opptak til grunnstudier, kan få konsekvenser for realfagenes stilling i skolen. Ved Tone Gregers og Nils Voje Johansen |
|---|
Innledningsvis ble det uttrykt en bekymring for at enkeltprosesser rundt matematikk i skolen ikke sees i sammenheng. Først blir det snakket om "Høyring om å slå saman programområda i utdanningsprogram for studiespesialisering" Forslaget innebærer større fleksibilitet for elever, færre krav til spesifikke fagkombinasjoner (kun krav om minst to fag «til topps»), mer tverrfaglig samarbeid og potensielt økt motivasjon. Alt dette er en del av en større reform ("Fullføringsreformen"). Videre blir det uttrykt noen flere bekymringer; det vil ikke lenger være noe som heter programområde realfag og at det ikke vil være noe intensiv for å ta 2 realfag "til topps". Det blir snakket om et scenario hvor realfag kun velges av elever som er sikre nok på å få gode karakterer (gjelder spesielt de tyngste realfagene). En mulig konsekvens er færre elever i realfagene, at skoler må legge ned fag og lærere som slutter. Det er usikkerhet knyttet til de langsiktige konsekvensene av et slikt tiltak. I diskusjonen som fulgte blir det innledningsvis stilt spørsmål om det finnes holdepunkter for elevers valg av fag og om det finnes empiriske holdepunkter for at mer fleksibilitet øker gjennomføring. Det blir ytret at det er sannsynlig at forslaget innføres mer av administrative grunner. Videre reises det spørsmål om målet primært er å øke realfagsgjennomføring, og om videregående-elever allerede foretar strategiske valg for å få best mulig vitnemål. Det konkluderes med at MN ikke støtter hovedordningen i forslaget, og det ser ut til å være enighet rundt dette. Den andre høringen om omstrukturering av S1 og S2 blir kun nevnt og ikke diskutert ytterligere her. Avslutningsvis blir det stilt spørsmål om de som er ansvarlige for de ulike høringene kjenner til hverandre, noe man erfarer at de mest sannsynlig gjør.
|