Tor Ole Bigton Odden

Førsteamanuensis - Center for Computing in Science Education

English version of this page

E-post t.o.b.odden@fys.uio.no

Rom Ø466

Brukernavn

Besøksadresse Sem Sælands vei 24 Fysikkbygningen 0316 Oslo

Postadresse Postboks 1048 Blindern 0316 Oslo

Andre tilknytninger Institutt for pedagogikk (Student)

Pressebilde Last ned visittkort

Faglige interesser

Bruk av programmering og beregninger til å støtte eierskap og kreativitet i fysikklæring
Computational thinking og programmeringsferdigheter i fysikklæring
Bruk av Natural Language Processing (språkbehandling) og maskinlæring til å forske på læring innenfor fysikk og naturvitenskap
Støtte og preparasjon av læringsassistenter og gruppelærere i fysikk og naturvitenskap
Hvordan studenter skaper mening ut av fysikkbegreper

Bakgrunn

Tor Ole er førsteamanuensis i fysikkdidaktikk på the Center for Computing in Science Education (CCSE). Forskningen hans fokuserer på hvordan programmering og beregningsorienterte metoder kan brukes til å hjelpe studenter få kreativ eierskap over egen læring, hvordan studenter lærer realfaglig programmeringsferdigheter, og bruk av språkteknologi (Natural Language Processing) og maskinlæring til å analysere data og litteratur innenfor naturfag og fysikkdidaktikk. Tor Ole har PhD i fysikkdidaktikk ifra the University of Wisconsin-Madison i USA, hvor han forsket på hvordan studenter skaper mening av vanskelige og abstrakte fysikkbegreper, strategiene de bruker, og hvordan lærere kan hjelpe dem i prosessen. Tor Ole har mastergrad i fysikk, også fra University of Wisconsin-Madison, og bachelorgrad i fysikk ifra St. Olaf College i Northfield, Minnesota, USA.

Andre Interesser

I fritiden liker Tor Ole å spille fele i Norsk folkemusikktradisjon, øve Norsk folkedans, jogge, gå på ski, treskjære, og lese tegneserier.

Emneord: sensemaking, physics education, physics education research, computational literacy, epistemic agency, Natural Language Processing

Odden, Tor Ole Bigton; Silvia, Devin W. & Malthe-Sørenssen, Anders (2022). Using computational essays to foster disciplinary epistemic agency in undergraduate science. Journal of Research in Science Teaching. ISSN 0022-4308. doi: 10.1002/tea.21821.
Odden, Tor Ole Bigton (2021). What Does It Mean to “Make Sense” of Physics? The Physics Teacher. ISSN 0031-921X. 59, s. 596–598. doi: 10.1119/5.0024095. Fulltekst i vitenarkiv
Odden, Tor Ole Bigton (2021). How conceptual blends support sensemaking: A case study from introductory physics . Science Education. ISSN 0036-8326. 105, s. 989–1012. doi: 10.1002/sce.21674. Fulltekst i vitenarkiv
Odden, Tor Ole Bigton; Marin, Alessandro & Rudolph, John (2021). How has Science Education changed over the last 100 years? An analysis using natural language processing. Science Education. ISSN 0036-8326. 105, s. 653–680. doi: 10.1002/sce.21623. Fulltekst i vitenarkiv
Odden, Tor Ole & Malthe-Sørenssen, Anders (2020). Using computational essays to scaffold professional physics practice. European Journal of Physics. ISSN 0143-0807. 42(015701). doi: 10.1088/1361-6404/abb8b7. Fulltekst i vitenarkiv
Odden, Tor Ole & Burk, John (2020). Computational Essays in the Physics Classroom. The Physics Teacher. ISSN 0031-921X. 58(April), s. 252–255. doi: 10.1119/1.5145471. Fulltekst i vitenarkiv
Odden, Tor Ole; Marin, Alessandro & Caballero, Marcos Daniel (2020). Thematic analysis of 18 years of physics education research conference proceedings using natural language processing. Physical Review Physics Education Research. ISSN 2469-9896. 16(1). doi: 10.1103/PhysRevPhysEducRes.16.010142. Fulltekst i vitenarkiv
Odden, Tor Ole & Caballero, Marcos Daniel (2019). Computational Essays: An Avenue for Scientific Creativity in Physics. Physics Education Research Conference Proceedings. ISSN 1539-9028. doi: 10.1119/perc.2019.pr.Odden. Fulltekst i vitenarkiv
Odden, Tor Ole; Lockwood, Elise & Caballero, Marcos Daniel (2019). Physics computational literacy: An exploratory case study using computational essays. Physical Review Physics Education Research. ISSN 2469-9896. 15(2). doi: 10.1103/PhysRevPhysEducRes.15.020152. Fulltekst i vitenarkiv
Odden, Tor Ole & Russ, Rosemary (2019). Vexing questions that sustain sensemaking. International Journal of Science Education. ISSN 0950-0693. 41(8), s. 1052–1070. doi: 10.1080/09500693.2019.1589655. Fulltekst i vitenarkiv
Odden, Tor Ole & Russ, Rosemary (2019). Defining sensemaking: Bringing clarity to a fragmented theoretical construct. Science Education. ISSN 0036-8326. 103(1), s. 187–205. doi: 10.1002/sce.21452.
Sand, Odd Petter; Odden, Tor Ole; Lindstrøm, Christine & Caballero, Marcos Daniel (2018). How computation can facilitate sensemaking about physics: A case study. Physics Education Research Conference Proceedings. ISSN 1539-9028. s. 1–4. doi: 10.1119/perc.2018.pr.Sand. Fulltekst i vitenarkiv
Odden, Tor Ole & Russ, Rosemary (2018). Recurring questions that sustain the sensemaking frame. Physics Education Research Conference Proceedings. ISSN 1539-9028. s. 1–4. doi: 10.1119/perc.2018.pr.Odden. Fulltekst i vitenarkiv
Odden, Tor Ole & Russ, Rosemary (2018). Sensemaking epistemic game: A model of student sensemaking processes in introductory physics. Physical Review Physics Education Research. ISSN 2469-9896. 14(2), s. 020122-01–02012-16. doi: 10.1103/PhysRevPhysEducRes.14.020122. Fulltekst i vitenarkiv
Odden, Tor Ole & Russ, Rosemary (2017). "Charges are everywhere": A case of student sensemaking about electric current. Physics Education Research Conference Proceedings. ISSN 1539-9028. s. 280–283. doi: 10.1119/perc.2017.pr.065. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i Cristin

Odden, Tor Ole; Yadav, Aman; Tellefsen, Cathrine Wahlstrøm & Caeli, Elisa Nadire (2020). Integrating Computing into K-16 Education: Scaffolding Teacher and Student Learning in STEM Disciplines. Annual Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, ITiCSE. ISSN 1942-647X. s. 517–518. doi: 10.1145/3341525.3393961.
Fyhn, Marianne; Malthe-Sørenssen, Anders; Mørken, Knut Martin; Nederbragt, Alexander Johan; Odden, Tor Ole & Sundnes, Joakim (2019). Beregningsorientering og utdanningsutvikling.
Odden, Tor Ole & Malthe-Sørenssen, Anders (2019). Computational Essays and Computational Literacy at the University of Oslo.
Odden, Tor Ole (2019). Computational Literacy and Computational Essays at the University of Oslo .
Lauvland, Anders; Odden, Tor Ole; Bøe, Maria Vetleseter & Henriksen, Ellen Karoline (2019). Learning assistants' transformed views on teaching and the teacher role after a training program.
Sand, Odd Petter; Odden, Tor Ole; Lindstrøm, Christine & Caballero, Marcos Daniel (2018). How computation can facilitate sensemaking about physics.
Odden, Tor Ole (2018). Grokking: The Endpoint of Sensemaking.
Odden, Tor Ole & Russ, Rosemary (2018). Vexing Questions that Sustain Sensemaking.

Se alle arbeider i Cristin

Publisert 5. juni 2018 14:11 - Sist endret 14. sep. 2022 13:46

Prosjekter

IMPEL - Interactive engagement and motivation in physics learning

Forskergrupper

Seksjon for fysikkdidaktikk – "Skolelaboratoriet"