Det var mer enn femti oppmøtte til arrangementet, og det ble flere gode diskusjoner gjennom dagen. Dessuten blir vi mer og mer overbevist på hvor godt det nye aktive læringsrommet, Tellefsens tårn, fungerer til slike arrangementer der aktiv deltakelse er en viktig del av innholdet.
Programmet startet med at studiedekan Knut Mørken ønsket velkommen og samtidig fortalte litt om tema for dagen. Deretter holdt Berit Haug og Sonja Mork fra Naturfagsenteret innlegg om: "Utforskende arbeid: når, hvorfor og hvordan?" Deltakerne fikk teste ut enkle øvelser hvor studentene får i oppgave å utforme en hypotese og planlegge forsøk som kan teste hypotesen - helt i tråd med naturvitenskapelige praksiser.
Andreas Haraldsen fra KURT fortsatte å fortelle om utforskende laboratorieundervisning i innlegget: "Labarbeid i praksis". Han diskuterte balansen mellom rutinepregede oppskriftslaber og mer åpne, utforskende oppgaver, og hvordan disse påvirker studentenes læring. Mens nybegynnere kan ha nytte av tydelig instruksjon, gir utforskende lab muligheter for å utvikle selvstendighet, kritisk tenkning og vitenskapelige praksiser. Haraldsrud pekte samtidig på utfordringer, som tid, kostnader og vurderingsformer som ikke alltid fanger opp utforskende ferdigheter. Han løftet fram mulige løsninger, blant annet gradvis ansvar, datalab («tørrlab»), og å bygge inn små elementer av utforsking i vanlige labøvelser. Deltakerne fikk deretter evaluere en utforskende kjemilab. Til slutt ble det oppfordret til å reflektere over hva vi egentlig ønsker at studentene skal lære i laben, og hvordan undervisningen kan designes for å støtte dette best mulig.
Videre snakket Anja Røyne om "Prosjektarbeid i praksis". Prosjektarbeid i grupper kan være en god arena for utforskende læring, der studenter i tillegg får trent seg i ferdigheter som samarbeid, kommunikasjon og tverrfaglighet. Gruppearbeid kan imidlertid by på en del utfordringer der kommunikasjonen blir dårlig og arbeidet kommer for sent i gang. Røyne la vekt på nytten av en god forventningsavklaring i starten av prosjektet, slik at studentene forstår hva underviser forventer av prosjektarbeidet, og det å gi studentene verktøy som kan hjelpe i samarbeidet. Det kan for eksempel være hjelp til å komme opp med en godt definert problemstilling, og å legge inn flere små innleveringer underveis i arbeidet. Til slutt ble det en diskusjon rundt bordene om hvordan vi kan tilrettelegge for at studentene får best mulig læringsutbytte fra prosjektarbeid i grupper.
Deretter var det Vidar Skogvoll sin tur til å snakke om: "En mal for gruppetimer". En av hovedutfordringene på MN knyttet til undervisning er å få studenter til å møte til gruppetimer. Han fortalte om hvordan faget FYS2140 våren 2025 hadde endret på hvordan gruppetimene ble gjennomført, ved å innføre en tydelig struktur og gi gruppelærerne opplæring i hvordan de skulle lede timen. Omstruktureringen var vellykket og har resultert i langt høyere oppmøte og svært fornøyde studenter. Etter innlegget avsluttet han med at bordene kunne diskutere hvordan man kan legge til rette for høyere oppmøte i gruppetimene.
REAL Undervisning arrangeres hvert semester, alltid torsdag før undervisningsstart. Neste REAL Undervisning er derfor torsdag 15. januar 2026 fra 9-12. Velkommen.
Lenker til presentasjonene finnes på arrangementssiden til REAL Undervisning