Inger Christin Borge

Førstelektor - Algebra, geometri og topologi

$Bilde av Inger Christin Borge$

English version of this page

E-post ingerbo@math.uio.no

Telefon +47 22855830

Rom 1106, Niels Henrik Abels hus

Brukernavn

Besøksadresse Moltke Moes vei 35 Niels Henrik Abels hus 0851 Oslo

Postadresse Postboks 1053 Blindern 0316 Oslo

Last ned visittkort

Arbeidsområder

Førstelektor, Matematisk institutt

Faglige interesser

Algebra
Gruppeteori
Homologisk algebra
Matematikkdidaktikk

Undervisning

Bakgrunn

Cand. Scient., Matematisk institutt, UiO
D. Phil., Mathematical Institute og Wadham College, University of Oxford; Marie Curie Fellow
Gjesteforsker, ETH, Zürich
Prosjektmedarbeider, matematikk.org
Postdoktor, Matematisk institutt, UiO og Norges Forskningsråd
Førsteamanuensis, Avdeling for lærerutdanning, Seksjon for matematikk, Høgskolen i Vestfold
Førstebibliotekar (fagreferent i matematikk), Matematisk bibliotek og Realfagsbiblioteket, Universitetsbiblioteket i Oslo
Førsteamanuensis og forsker, Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, UiO

Verv

Medlem av Undervisningsutvalget i Norsk Matematikkråd
Regional coordinator for Norway, European Women in Mathematics

Emneord: Matematikk, Algebra og algebraisk geometri, Matematikkdidaktikk

Goodchild, Simon; Bjørkestøl, Kirsten; Borge, Inger Christin; Nilsen, Hans Kristian & Tonheim, Odd Helge Mjellem (2021). Educating to inspire active learning approaches in mathematics in Norwegian universities. Nordic Journal of STEM Education. ISSN 2535-4574. 5(1). doi: 10.5324/njsteme.v5i1.3972. Fulltekst i vitenarkiv
Grønmo, Liv Sissel; Hole, Arne & Borge, Inger Christin (2017). Oppsummering og drøfting av hovedfunn. I Grønmo, Liv Sissel & Hole, Arne (Red.), Prioritering og progresjon i skolematematikken. En nøkkel til å lykkes i realfag. Analyser av TIMSS Advanced og andre internasjonale studier.. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-58528-0. s. 257–269. Fulltekst i vitenarkiv
Borge, Inger Christin & Hole, Arne (2017). Et universitetsperspektiv på matematikk i TIMSS Advanced. I Grønmo, Liv Sissel & Hole, Arne (Red.), Prioritering og progresjon i skolematematikken. En nøkkel til å lykkes i realfag. Analyser av TIMSS Advanced og andre internasjonale studier.. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-58528-0. s. 239–256. doi: 10.17585/noasp.7.16. Fulltekst i vitenarkiv
Grønmo, Liv Sissel; Borge, Inger Christin & Hole, Arne (2017). Oppgaver i geometri fra TIMSS Advanced 2015. I Grønmo, Liv Sissel & Hole, Arne (Red.), Prioritering og progresjon i skolematematikken. En nøkkel til å lykkes i realfag. Analyser av TIMSS Advanced og andre internasjonale studier.. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-58528-0. s. 177–200. Fulltekst i vitenarkiv
Grønmo, Liv Sissel & Borge, Inger Christin (2017). Norsk skole og elever med talent eller spesiell interesse for matematikk. I Grønmo, Liv Sissel & Hole, Arne (Red.), Prioritering og progresjon i skolematematikken. En nøkkel til å lykkes i realfag. Analyser av TIMSS Advanced og andre internasjonale studier.. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-58528-0. s. 95–116. Fulltekst i vitenarkiv
Hunskaar, Tove Seiness & Borge, Inger Christin (2015). Ønsker du å utvikle matematikkundervisningen din? I Rindal, Ulrikke Elisabeth; Lund, Andreas & Jakhelln, Rachel Elise (Red.), Veier til fremragende lærerutdanning. Universitetsforlaget. ISSN 978 - 82-15 - 025. s. 99–110.
Grønmo, Liv Sissel; Borge, Inger Christin & Hole, Arne (2014). Mathematics in the Nordic countries - Trends and Challenges in students' achievement in Norway, Sweden, Finland and Denmark. I Thorsen, Hallvard (Red.), Northern Lights on TIMMS and PIRLS 2011. Nordisk ministerråd. ISSN 978-92-893-2772-5. s. 107–135.
Grønmo, Liv Sissel; Borge, Inger Christin & Onstad, Torgeir (2013). Hvor står vi - hvor går vi? I Grønmo, Liv Sissel & Onstad, Torgeir (Red.), Opptur og nedtur. Analyser av TIMSS-data for Norge og Sverige. Akademika forlag. ISSN 978-82-3210-332-4. s. 163–169.
Hansen, Kajsa Yang; Aslaksen, Helmer; Borge, Inger Christin & Grønmo, Liv Sissel (2013). Hjemmebakgrunn og prestasjoner. I Grønmo, Liv Sissel & Onstad, Torgeir (Red.), Opptur og nedtur. Analyser av TIMSS-data for Norge og Sverige. Akademika forlag. ISSN 978-82-3210-332-4. s. 139–162.
Grønmo, Liv Sissel; Borge, Inger Christin & Rosén, Monica (2013). Læringsmuligheter og prestasjoner i matematikk på 8. trinn. I Grønmo, Liv Sissel & Onstad, Torgeir (Red.), Opptur og nedtur. Analyser av TIMSS-data for Norge og Sverige. Akademika forlag. ISSN 978-82-3210-332-4. s. 73–96.
Grønmo, Liv Sissel & Borge, Inger Christin (2013). Læringsmuligheter i matematikk og naturfag i småskolen. I Grønmo, Liv Sissel & Onstad, Torgeir (Red.), Opptur og nedtur. Analyser av TIMSS-data for Norge og Sverige. Akademika forlag. ISSN 978-82-3210-332-4. s. 53–71.
Powell, Arthur B.; Borge, Inger Christin; Fioriti, Gema Ines; Kondratieva, Margarita; Koublanova, Elena & Sukthankar, Neela (2009). Challenging Tasks and Mathematics Learning. I Taylor, Peter J. & Barbeau, Edward J. (Red.), Challenging Mathematics in and Beyond the Classroom. Springer Publishing Company. ISSN 978-0-387-09602-5. s. 133–170.
Borge, Inger Christin (2004). A cohomological approach to the modular isomorphism problem. Journal of Pure and Applied Algebra. ISSN 0022-4049. 189(1-3), s. 7–25.

Se alle arbeider i Cristin

Borge, Inger Christin; Engeseth, John; Heir, Odd; Moe, Håvard; Norderhaug, Tea Toft & Vie, Sigrid Melander (2022). Matematikk R2. Aschehoug & Co. ISBN 9788203408892. 472 s.
Borgan, Ørnulf; Borge, Inger Christin; Engeseth, John; Heir, Odd; Moe, Håvard & Norderhaug, Tea Toft [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2022). Matematikk S2. Aschehoug & Co. ISBN 9788203408991. 334 s.
Borgan, Ørnulf; Borge, Inger Christin; Engeseth, John; Heir, Odd; Moe, Håvard & Norderhaug, Tea Toft [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2021). Matematikk S1. Aschehoug & Co. ISBN 9788203408946. 375 s.
Borgan, Ørnulf; Borge, Inger Christin; Engeseth, John; Heir, Odd; Moe, Håvard & Norderhaug, Tea Toft [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2021). Matematikk R1. Aschehoug & Co. ISBN 9788203408847. 414 s.
Borge, Inger Christin; Engeseth, John; Haug, Hermod; Heir, Odd; Moe, Håvard & Norderhaug, Tea Toft [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2020). Matematikk 1P. Aschehoug & Co. ISBN 9788203407437. 280 s.
Borge, Inger Christin; Engeseth, John; Haug, Hermod; Heir, Odd; Moe, Håvard & Norderhaug, Tea Toft [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2020). Matematikk 1T. Aschehoug & Co. ISBN 978-82-03-40752-9. 423 s.
Heir, Odd; Borge, Inger Christin; Engeseth, John; Haug, Hermod & Moe, Håvard (2016). Matematikk R2 (nynorsk versjon). Aschehoug & Co. ISBN 9788203401299. 500 s.
Heir, Odd; Borge, Inger Christin; Engeseth, John; Haug, Hermod & Moe, Håvard (2016). Matematikk R2. Aschehoug & Co. ISBN 9788203401282. 500 s.
Borge, Inger Christin (2014). Matematisk verktøykasse (2. utgave). Universitetsforlaget. ISBN 9788215023717. 464 s.
Gustavsen, Trond Stølen; Hinna, Kristin Ran Choi; Borge, Inger Christin & Andersen, Peer Sverre (2014). QED 1-7: Matematikk for grunnskolelærerutdanningen: Bind 2. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 978-82-02-42092-5. 903 s.
Gustavsen, Trond Stølen; Hinna, Kristin Ran Choi; Borge, Inger Christin & Andersen, Peer Sverre (2014). QED 5-10. Matematikk for grunnskolelærerutdanningen. Bind 2. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 978-82-02-42098-7. 846 s.
Grønmo, Liv Sissel; Onstad, Torgeir; Nilsen, Trude; Hole, Arne; Aslaksen, Helmer & Borge, Inger Christin (2012). Framgang, men langt fram. Norske elevers prestasjoner i matematikk og naturfag i TIMSS 2011. Akademisk Forlag. ISBN 978-82-3210-187-0. 138 s.
Borge, Inger Christin (2009). Matematisk verktøykasse. Universitetsforlaget. ISBN 9788215014791. 574 s.

Se alle arbeider i Cristin

Hole, Arne; Borge, Inger Christin & Grønmo, Liv Sissel (2021). From upper secondary school to university calculus: Language difficulties versus conceptual difficulties.
Borge, Inger Christin (2021). Gruppeteori - om symmetrier og likninger.
Borge, Inger Christin (2021). Læringsassistenter på MN - med eksempel fra MI.
Borge, Inger Christin (2021). Strekar i rekninga. [Avis]. Dag og tid.
Borge, Inger Christin (2021). Om abstraksjon og språk i matematikk.
Borge, Inger Christin (2021). Women in mathematics Norway.
Borge, Inger Christin (2020). Gruppeteori: om symmetrier og likninger.
Borge, Inger Christin (2020). Matematisk språk.
Goodchild, Simon; Bjørkestøl, Kirsten; Nilsen, Hans Kristian; Borge, Inger Christin & Tonheim, Odd Helge Mjellem (2020). Active learning - Undersøkelse ved MatRIC i samarbeid med NMR.
Borge, Inger Christin (2019). Gruppeteori: om symmetrier og likninger.
Borge, Inger Christin (2019). Om argumentasjon og skriving i matematikk.
Bjørkestøl, Kirsten; Borge, Inger Christin; Goodchild, Simon; Nilsen, Hans Kristian & Tonheim, Odd Helge Mjellem (2019). Student-active learning in mathematics: Operationalisation of 'constructive alignment'. Nordic Journal of STEM Education. ISSN 2535-4574. 3, s. 220–224.
Borge, Inger Christin (2019). Tallfølger og tallet e.
Borge, Inger Christin (2019). Discussing calculus - experiences from students and learning assistants. Nordic Journal of STEM Education. ISSN 2535-4574. 3, s. 65–69.
Borge, Inger Christin (2019). Praktisk info med Jon Almaas - julespesial. [TV]. TVNorge.
Borge, Inger Christin; Bjørkestøl, Kirsten; Goodchild, Simon; Nilsen, Hans Kristian & Tonheim, Odd Helge Mjellem (2019). Student-active learning in mathematics: Operationalisation of ‘constructive alignment’. Vis sammendrag
This presentation/paper describes the beginning of a developmental process leading to the creation of a survey instrument to explore the use of active learning approaches in higher education mathematics. The paper begins by arguing a relation between active learning and the conference theme “constructive alignment”. The first stages of the developmental process are based on a “Delphi-study” research design in which the meanings of “active learning” and teaching/approaches that may promote active learning are elicited from a selected group of students, mathematics instructors, mathematicians and mathematics education researchers. The Delphi-study is described and the analysis of outcomes from the first stage of the study are reported in this paper. The conference presentation will also include details from the second stage of the study that is planned at the time of writing. A working definition of “active learning” is established from the study, together with a number of teaching/learning approaches that might promote active learning in mathematics. The paper concludes with reflections on how the outcomes of the study will influence the design and content of the survey instrument. It is hoped the discussion at the conference will also inform the further development of the instrument.
Stedøy, Ingvill Merete; Borge, Inger Christin & Grønmo, Liv Sissel (2017). Et praksisperspektiv. Bruk av TIMSS Advanced i matematikkundervisningen. I Grønmo, Liv Sissel & Hole, Arne (Red.), Prioritering og progresjon i skolematematikken. En nøkkel til å lykkes i realfag. Analyser av TIMSS Advanced og andre internasjonale studier.. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-58528-0. s. 201–238.
Borge, Inger Christin (2017). Matematisk tankegang og bevis.
Borge, Inger Christin (2017). Norske elever med på mattemaraton. [TV]. NRK Dagsrevyen.
Borge, Inger Christin; Johansen, Nils Voje & Seland, Elisabeth Havsberg (2017). Study tips - to beginner students in mathematics-heavy sciences. Nordic Journal of STEM Education. ISSN 2535-4574. 1, s. 216–220. Fulltekst i vitenarkiv
Kleppe, Johannes & Borge, Inger Christin (2017). Video production - mathematics for beginner students. Nordic Journal of STEM Education. ISSN 2535-4574. s. 115–119. Fulltekst i vitenarkiv
Borge, Inger Christin; Johansen, Nils Voje & Seland, Elisabeth Havsberg (2016). Studietips - til begynnerstudenter i matematikktunge realfag.
Borge, Inger Christin (2014). Funksjonslære. I Gustavsen, Trond Stølen; Hinna, Kristin Ran Choi; Borge, Inger Christin & Andersen, Peer Sverre (Red.), QED 1-7: Matematikk for grunnskolelærerutdanningen: Bind 2. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-42092-5. s. 379–469.
Borge, Inger Christin (2014). Kalkulus. I Gustavsen, Trond Stølen; Hinna, Kristin Ran Choi; Borge, Inger Christin & Andersen, Peer Sverre (Red.), QED 5-10. Matematikk for grunnskolelærerutdanningen. Bind 2. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-42098-7. s. 17–175.
Borge, Inger Christin (2010). Det modulære isomorfismeproblemet for p-grupper, |G|=p^n, n<5.
Borge, Inger Christin (2010). Matematiker på glid. [Avis]. Dagens næringsliv.
Borge, Inger Christin (2010). Det modulære isomorfismeproblemet for p-grupper G der |G|=p^n, n<5.
Borge, Inger Christin (2010). Forkurs, oblig 0 og begynnerundervisningen for nye realfagsstudenter.
Borge, Inger Christin & Sletsjøe, Arne Bernhard (2009). Geometriens mester. Forskning.no. ISSN 1891-635X.
Borge, Inger Christin & Sletsjøe, Arne Bernhard (2009). Inspirerende Abel. Aftenposten (morgenutg. : trykt utg.). ISSN 0804-3116.
Borge, Inger Christin (2009). Ny lærebok og fornyet matematikkurs. [Internett]. Nyhetsbrev, Det Matematisk-Naturvitenskapelige fakultet, UiO.
Borge, Inger Christin (2009). Vanvittig mange trekanter. [Internett]. forskning.no.
Borge, Inger Christin (2009). Fra Kunnskapsløft til Kvalitetsreform --eller hvordan gjøre matematikk-overgangen fra videregående til universitet så glatt som mulig?
Borge, Inger Christin (2008). Arven etter Abel. Aftenposten (morgenutg. : trykt utg.). ISSN 0804-3116.
Borge, Inger Christin (2008). Abstrakt gruppeteori; Sylow og Thompson -grunnleggere og arvtagere.
Borge, Inger Christin (2008). John Thompson and finite group theory.
Borge, Inger Christin (2008). Abelprisen 2008 og vår matematiske arv.
Borge, Inger Christin (2008). Erfaringer fra forkurs i matematikk for nye realfagsstudenter.
Borge, Inger Christin (2007). Report on the situation for women mathematicians in Norway.
Borge, Inger Christin (2007). Symmetrier og endelig matematikk.
Borge, Inger Christin (2007). Strekkoder.
Borge, Inger Christin (2006). KoMiN-konferansen.
Borge, Inger Christin (2006). Endelig gruppeteori.
Borge, Inger Christin (2006). Strekkoder.
Borge, Inger Christin (2005). On p-groups and modular group algebras.
Borge, Inger Christin (2004). On the modular isomorphism problem.
Borge, Inger Christin (2004). Noen episoder fra den endelige gruppeteoriens historie, I og II.
Borge, Inger Christin (2003). Solving the modular isomorphism problem.
Borge, Inger Christin (2003). Det modulære isomorfismeproblemet.
Borge, Inger Christin (2003). The modular isomorphism problem.
Borge, Inger Christin (2003). The modular isomorphism problem.
Bjørkestøl, Kirsten; Borge, Inger Christin; Goodchild, Simon; Nilsen, Hans Kristian & Tonheim, Odd Helge Mjellem (2020). Nasjonal kartlegging av matematikkundervisning i universitets- og høgskolesektoren desember 2019 – januar 2020 - Foreløpig rapport: September 2020. Norsk matematikkråd og MatRIC.
Borge, Inger Christin; Sanne, Anders; Nortvedt, Guri A.; Meistad, Jens Arne; Skrindo, Knut & Ranestad, Kristian [Vis alle 9 forfattere av denne artikkelen] (2014). Matematikk i norsk skole anno 2014. Utdanningsdirektoratet.
Borge, Inger Christin; Sletsjøe, Arne Bernhard & Roksvold, Jan Nyquist (2011). Applying Jennings theory and the M-series to modular isomorphism problems. Matematisk institutt, Universitetet i Oslo.
Borge, Inger Christin (2010). Mer lineær algebra. Kompendium i MAT1012 - Matematikk 2. Matematisk institutt, Universitetet i Oslo.
Borge, Inger Christin & Laudal, Olav Arnfinn (2003). The modular isomorphism problem. Universitetet i Oslo. ISSN 82-553-1393-1.
Borge, Inger Christin (2002). A cohomological approach to the modular isomorphism problem. Universitetet i Oslo. ISSN 82-553-1348-6.
Borge, Inger Christin & Laudal, Olav Arnfinn (2002). The modular isomorphism problem. Universitetet i Oslo. ISSN 82-553-1357-5.

Se alle arbeider i Cristin

Publisert 15. apr. 2015 11:42 - Sist endret 15. sep. 2021 23:10

Forskergrupper

Algebra og algebraisk geometri