STUT-møte 20. november 2024

Orienteringer

• CCSEs juleseminar 2024 avholdes 11. desember
• Oppfølging av forrige STUT-møte om en arbeidsgruppe for sensur av masteroppgave. Følgende ønsker å være med: IFI (Ragnhild Kobro Runde?), Øystein Bergkvam, Sanne Boessenkool (IBV), en person fra KURT (trolig Vidar Skogvoll), Øystein Elgarøy (ITA), representant fra Kjemisk instiutt, representant fra Farmasøytisk institutt og en student (trolig Simon Lederhilger). Arbeidet vil ta utgangspunk i presentasjon fra forrige STUT (f.eks. kriterer, LUB, KI, endelig karakter, forhold ekstern/intern sensor etc) 
• KURT sendte epost med informasjon om artikler og arrangementer denne uken og ber instituttene dele denne lokalt. 
• Førstkommene tirsdag er det møte i Utdanningskomiteen på UiO.

Sak 1: Hva skjer med matematikk og programmering i skolen?

ved Andreas Haraldsrud (KURT)

Med Fagfornyelsen fra 2020 så skal programmering integreres i alle fag, og matematikkfaget har et særansvar. 

Se presentasjon for oversikt over matematikkfaget i skolen og de ulike løpene. 

• Nivået på S1 og R1 er blitt ganske likt. I fjor var ekamen vanskeligere i S1 enn i R1. 
• S-løpet er blitt mye vanskeligere og det er veldig få som velger dette løpet.
• Det er ikke anbefalt å gå fra 1P til  S. Mange flere velger nå heller P2 (grunnleggende algebra, økonomi og statistikk).
• Med ny læreplan ble det større fokus på dybdelæring og det betyr at flerer temaer er tatt ut. Sannsynlighet er tatt ut for T- og R-matte. Geometri er tatt ut. Differensiallikninger er tatt ut av R2. Derivasjon og integrasjon er like vanskelig i R- og S-matte. Nytt i læreplanen er numeriske metoder og problemløsning med programmering. 
• Hovedforskjellene på R- og S-matte: 
  • R: Trigonometri og vektor. Litt mer fokus på bevis. 
  • S: Sannsynlighet og statistikk
• Det er færre elever på vgs som velger matematikk, også av strategiske årsaker. Flere velger P-veien, færre velger S-matte og flere tar kun R1. Færre tar R2.
• Skillet mellom R1 og S1/S2 gir mindre mening enn tidligere, da S2 og R2 nå er på likt nivå. Bør vi vurdere andre kombinasjoner i fremtiden og kanskje åpne opp?
• Når det gjelder programmering så er det forskjell på intendert læreplan og praksis. Det er fortsatt stor variasjon i skolen på hvordan dette undervises spesielt på ungdomsskolen. 
• Stor variasjon på kompetanse hos lærerne på programmering, men det er færre nybegynnere nå enn før.
• Python har blitt norm på vidergående selvom det ikke står i læreplanen. 
• Stort hopp fra 10. trinn til 1T, spesielt med tanke på programmering og at de må bruke tid på dette i undervisningen, noe som gir mindre tid til matematikk. 
• Viktig å se på førsteårsstudenter på universitetet - det er begrenset hva de husker fra vgs. Noen temaer (f.eks. sannsynlighet) er det lenge siden de har hatt og det er viktig å ta deres forkunnskaper på alvor. 
• Elever med nye læreplan har en bedre forståelse av grunnleggende programmering. Betyr dette av vi må tenke nytt i grunnleggende programmering på universitetet?

Ingen saker