Berit Haug

• Haug, Berit Synnøve & Mork, Sonja Merethe (2021). Taking 21st century skills from vision to classroom: What teachers highlight as supportive professional development in the light of new demands from educational reforms. Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies.  ISSN 0742-051X. . doi: 10.1016/j.tate.2021.103286 Vis sammendrag

  The purpose of this paper is to accentuate teachers’ voice and examine what teachers consider as useful professional development for promoting 21st century skills as presented in educational reforms. The teachers participated in a professional development program designed to support teachers in bridging the gap between visionary reforms and classroom practice. Over a three-year period, 56 courses were conducted, reaching 1187 teachers. Results from this large-scale qualitative study show that teachers highlighted instructional strategies modelled during the course as supportive together with easy access to teaching resources and increased confidence. Implications for future professional development programs are discussed.

• Voll, Liv Oddrun; Bøe, Maria Vetleseter; Mork, Sonja Merethe; Haug, Berit S; Fiskum, Kirsten & Frøyland, Merethe (2019). Bærende ideer i naturfag, I: Liv Oddrun Voll; Anne Bergliot Øyehaug & Anne Holt (red.),  Dybdelæring i naturfag.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-02811-8.  Kapittel 3.  s 59 - 84
• Haug, Berit Synnøve & Ødegaard, Marianne (2015). Formative Assessment and Teachers’ Sensitivity to Student Responses. International Journal of Science Education.  ISSN 0950-0693.  37(4), s 629- 654 . doi: 10.1080/09500693.2014.1003262
• Ødegaard, Marianne; Haug, Berit Synnøve; Mork, Sonja Merethe & Sørvik, Gard Ove (2015). Budding Science and Literacy. A Classroom Video Study of the Challenges and Support in an Integrated Inquiry and Literacy Teaching Model. Procedia - Social and Behavioral Sciences.  ISSN 1877-0428. . doi: 10.1016/j.sbspro.2014.12.674
• Haug, Berit Synnøve (2014). Inquiry-Based Science: Turning Teachable Moments into Learnable Moments. Journal of Science Teacher Education.  ISSN 1046-560X.  25(1), s 79- 96 . doi: 10.1007/s10972-013-9375-7
• Haug, Berit Synnøve & Ødegaard, Marianne (2014). From Words to Concepts: Focusing on Word Knowledge When Teaching for Conceptual Understanding Within an Inquiry-Based Science Setting. Research in Science Education.  ISSN 0157-244X.  44(5), s 777- 800 . doi: 10.1007/s11165-014-9402-5
• Ødegaard, Marianne; Haug, Berit Synnøve; Mork, Sonja M & Sørvik, Gard Ove (2014). Challenges and Support When Teaching Science Through an Integrated Inquiry and Literacy Approach. International Journal of Science Education.  ISSN 0950-0693.  36(18), s 2997- 3020 . doi: 10.1080/09500693.2014.942719
• Haug, Berit Synnøve (2010). Desentralisering og skoleprestasjoner, I: Eyvind Elstad & Kirsten Sivesind (red.),  PISA sannheten om skolen?.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-01487-6.  Kapittel 13.  s 246 - 257

Se alle arbeider i Cristin

• Ødegaard, Marianne; Haug, Berit S; Mork, Sonja Merethe & Sørvik, Gard Ove (2016). På forskerføtter i naturfag. Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-02435-6.  170 s.

Se alle arbeider i Cristin

• Mork, Sonja Merethe & Haug, Berit S (2019). Nøkkelbegreper for utforskende arbeid.
• Mork, Sonja Merethe & Haug, Berit S (2019). På vei mot dybdelæring ved hjelp av dagens skriftlige refleksjon?.
• Mork, Sonja Merethe & Haug, Berit S (2019). Undervisning for utforskende arbeid.
• Mork, Sonja Merethe; Haug, Berit S; Henriksen, Ellen Karoline; Jorde, Doris & Frøyland, Merethe (2019). Educating the educators. Creating a knowledge domain for science teacher educators through professional development.
• Fiskum, Kirsten & Haug, Berit Synnøve (2018). Vurdering - begrepsavklaring og rammevilkår. Naturfag.  ISSN 1504-4564.
• Haug, Berit S (2018). Emgasjement, undring og elevers forkunnskaper.
• Haug, Berit S & Fiskum, Kirsten (2018). Utforskende undervisning.
• Haug, Berit S & Mork, Sonja Merethe (2018). Språket er en nøkkel til å lære naturfag. Naturfag.  ISSN 1504-4564.  (1/18), s 62- 65
• Haug, Berit S & Mork, Sonja Merethe (2018). Systembegrepet som utgangspunkt for mange tema i naturfag.
• Haug, Berit S & Mork, Sonja Merethe (2018). Utforskende arbeidsmåter. Fra gjøring til læring.
• Haug, Berit S; Mork, Sonja Merethe & Frøyland, Merethe (2018). Utforskende arbeidsmåter: Fra gjøring til læring. Naturfag.  ISSN 1504-4564.  (1/18), s 90- 95
• Haug, Berit Synnøve (2018). Aktivere og kartlegge forkunnskaper. Naturfag.  ISSN 1504-4564.
• Haug, Berit Synnøve (2018). Underveisvurdering - et innblikk. Naturfag.  ISSN 1504-4564.
• Haug, Berit Synnøve & Fiskum, Kirsten (2018). Planlegging av undervisning med vekt på underveisvurdering. Naturfag.  ISSN 1504-4564.
• Mork, Sonja Merethe & Haug, Berit S (2018). Å stille spørsmål som drivkraft i utforskende aktiviteter. Naturfag.  ISSN 1504-4564.  (1/18), s 98- 101
• Mork, Sonja Merethe; Skår, Aud Ragnhild & Haug, Berit S (2018). Å legge til rette for naturfaglege samtalar. Naturfag.  ISSN 1504-4564.  (1), s 66- 69
• Fiskum, Kirsten & Haug, Berit S (2017). Underveisvurdering og tilbakemeldinger.
• Haug, Berit S & Fiskum, Kirsten (2017). Begreper og faglig snakk.
• Haug, Berit S & Fiskum, Kirsten (2017). Naturfaglig snakk og grubletegninger.
• Haug, Berit S & Fiskum, Kirsten (2017). Systematisk begrepstrening i fagene.
• Haug, Berit S & Mork, Sonja Merethe (2017). Dybdelæring med utforskende arbeidsmåter.
• Haug, Berit S & Mork, Sonja Merethe (2017). Fra visjon til klasserom. Hva slags støtte trenger lærere for å fremme dybdelæring i naturfag?.
• Haug, Berit Synnøve (2017). Begrepslæring i naturfag. Naturfag.  ISSN 1504-4564.
• Mork, Sonja Merethe & Haug, Berit S (2017). Kreativitet satt i system.
• Mork, Sonja Merethe & Haug, Berit S (2017). Lesemål som støtte for dybdelæring i naturfag.
• Mork, Sonja Merethe & Haug, Berit S (2017). Using reading goals as support for deep learning.
• Fiskum, Kirsten & Haug, Berit S (2016). Hvordan benytte naturfaglige nettressurser i nettverksarbeid og til spredning i eget kollegium?.
• Fiskum, Kirsten; Hov, Asbjørn Magnar & Haug, Berit S (2016). Hvordan benytte naturfaglige nettressurser for barnehage og skole til konkretisering av den lokale strategien?.
• Haug, Berit S & Gaare Dahl, Maria (2016). Faglig forståelse gjennom utforskende naturfag.
• Haug, Berit S & Mork, Sonja Merethe (2016). Variert og tilpasset opplæring.
• Haug, Berit S & Skår, Aud Ragnhild (2016). Naturfag for å lære språk - språk for å lære naturfag.
• Haug, Berit S (2015). The Importance of Turning Teachable Moments into Learnable Moments.
• Haug, Berit S & Mork, Sonja Merethe (2015). Observasjon, slutning og evidens.
• Haug, Berit S & Tusvik, Rim (2015). Naturfag for å lære språk - språk for å lære naturfag.
• Mork, Sonja Merethe & Haug, Berit S (2015). Depth and progression. Primary teachers' experiences from teaching an integrated inquiry based science and literacy curriculum..
• Mork, Sonja Merethe & Haug, Berit S (2015). Dybdelæring. Lærerers erfaringer med Forskerføtter og leserøtter.
• Mork, Sonja Merethe & Haug, Berit S (2015). Dybdelæring. Læreres erfaringer med Forskerføtter og leserøtter.
• Ødegaard, Marianne; Haug, Berit S; Mork, Sonja Merethe & Sørvik, Gard Ove (2015). Improving an Inquiry-Based Science and Literacy Teaching Model.
• Ødegaard, Marianne; Haug, Berit S; Mork, Sonja Merethe & Sørvik, Gard Ove (2015). Improving an inquiry-based science and literacy teaching model through research and professional development courses.
• Haug, Berit Synnøve (2014). Begrepslæring i utforskende aktiviteter.
• Haug, Berit Synnøve (2014). Begrepslæring og underveisvurdering i naturfag.
• Haug, Berit Synnøve (2014). Presentasjon av Forskerføttermodellen.
• Haug, Berit Synnøve (2014). Teaching for conceptual understanding in science within an integrated inquiry-based science and literacy setting.
• Haug, Berit Synnøve & Ødegaard, Marianne (2014). Begrepslæring og underveisvurdering i utforskende aktiviteter.
• Ødegaard, Marianne; Haug, Berit Synnøve; Mork, Sonja Merethe & Sørvik, Gard Ove (2014). Challenges and Support when Teaching Science through an Integrated Inquiry and Literacy Approach.
• Haug, Berit Synnøve (2013). Begrepsinnlæring i Forskerføtter og Leserøtter. Naturfag.  ISSN 1504-4564.  (1), s 38- 39
• Haug, Berit Synnøve (2013). Begrepslæring i Forskerføttermodellen.
• Haug, Berit Synnøve (2013). Formative assessment and teachers' sensitivity to student responses.
• Haug, Berit Synnøve (2013). Undervisning av naturfaglige begreper ved hjelp av utforskende arbeidsmåter.
• Haug, Berit Synnøve (2013). Å fremme begrepsforståelse i naturfag.
• Haug, Berit Synnøve & Ødegaard, Marianne (2013). Formative Assessment and Teachers' Sensitivity to Student Responses.
• Haug, Berit Synnøve & Ødegaard, Marianne (2013). From words to concepts. Focusing on word-knowledge when teaching for conceptual understanding through science inquiry.
• Haug, Berit Synnøve; Ødegaard, Marianne; Mork, Sonja M & Sørvik, Gard Ove (2013). Teaching science through an integrated science and literacy approach.
• Ødegaard, Marianne; Haug, Berit Synnøve; Mork, Sonja M & Sørvik, Gard Ove (2013). Data as the Source? Challenges and Support in an Integrated Science and Literacy Teaching Model.
• Haug, Berit Synnøve (2012). Addressing science vocabulary in an integrated inquiry-based science and literacy curriculum.
• Sørvik, Gard Ove; Mork, Sonja M; Haug, Berit Synnøve & Ødegaard, Marianne (2012). Tekster og lesing i naturfag.
• Haug, Berit Synnøve (2011). Elevers begrepsforståelse. Hvordan vet læreren hva eleven forstår?.
• Haug, Berit Synnøve (2011). Elevers begrepsforståelse. Hvordan vet læreren hva eleven forstår?.
• Haug, Berit Synnøve (2011). Formative assessment of students' understanding of Scientific concepts.
• Haug, Berit Synnøve (2011). How Teachers assess students' conceptual understanding in science. A video-study.
• Haug, Berit Synnøve (2011). How teachers assess students' understanding of scientific concepts.
• Haug, Berit Synnøve (2009). Educational Decentralization and Student Achievement. A comparative study utilizing data from PISA to investigate a potential relationship between school autonomy and student performance in Australia, Canada, Finland, Norway, and Sweden.

Se alle arbeider i Cristin