Dag Langmyhr

• Mirmotahari, Omid; Berg, Yngvar; Langmyhr, Dag; Fremstad, Ester & Damsa, Crina I. (2018). Studentaktivisering gjennom bruk av hverandrevurdering for førstesemesters studenter i Canvas LMS: en forsøksstudie. NIKT: Norsk IKT-konferanse for forskning og utdanning. ISSN 1892-0713. 1(1). Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I denne forsøksstudien har vi gjennomført hverandrevurdering på et førsteårsemne i informatikk. Hverandrevurdering fremheves i forskningen som en metode for å aktivisere studentene, og å styrke deres læring og metakognisjon. Ikke minst kan det å vurdere andres faglige prestasjoner være en måte for begynnerstudenter å utvikle innsikt i de faglige kriteriene og arbeidsmåtene i faget. Det kan også bidra til deres forståelse av egen læringsprosess og hvordan de best kan jobbe med studiene. Vi brukte Canvasfunksjonen Rubrics og SpeedGrader til å administrere hverandrevurdering av 524 studentbesvarelser. Det vi ønsket å undersøke var hvordan studentene erfarte denne typen læringsaktivitet; hvorvidt studentenes vurderinger var i tråd med faglærers vurdering; på hvilken måte og i hvilken grad hverandrevurderingen bidro til studentenes læring; samt hvordan data generert gjennom denne aktiviteten gir informasjon til faglærer som kunne brukes til å forbedre og tilpasse undervisningen. Til tross for enkelte tekniske mangler og utfordringer ga forsøket mange positive resultater.

• Bostrøm, Edgar; Bø, Ola; Langmyhr, Dag & Rydland, Terje (2009). Hva er behovet for kompetanseheving hos IT-lærerne i dagens videregående skole? I Aalberg, Trond (Red.), Norsk Informatikk Konferanse 2009. Tapir Akademisk Forlag. ISSN 9788251924917. s. 121–129. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Revitalisering av IT-faget i videregående skole gjennom oppgradering av læreplanene kan gi flere og bedre studenter til informatikkstudier i framtida, men er det også behov for oppgradering blant lærerne? Vi presenterer en undersøkelse av status for lærerne i IT-faget i videregående skole i starten av Kunnskapsløftet.

Se alle arbeider i NVA

• Langmyhr, Dag Frette (2005). Norsk informatikkonferanse NIK'2005. Tapir Akademisk Forlag. ISBN 9788251920810. 188 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Langmyhr, Dag Frette (2004). Proceedings of Norwegian Informatics Conference (NIK). Tapir Akademisk Forlag. Fulltekst i vitenarkiv
• Langmyhr, Dag Frette (2004). Norsk informatikkonferanse NIK'2004. Tapir Akademisk Forlag. ISBN 9788251920049. 224 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Langmyhr, Dag Frette (2003). Norsk informatikkonferanse NIK'2003. Tapir Akademisk Forlag. ISBN 9788251919166. 270 s. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Bostrøm, Edgar; Bø, Ola; Langmyhr, Dag & Rydland, Terje (2009). Hva er behovet for kompetanseheving hos IT-lærerne i dagens videregående skole? Fulltekst i vitenarkiv
• Langmyhr, Dag & Häfliger, Philipp (2013). Computer architecture -- compendium for INF2270. Universitetet i Oslo. Fulltekst i vitenarkiv
• Krogdahl, Stein & Langmyhr, Dag (2012). Cb og kompilatoren hans -- kompendium for INF2100. Universitetet i Oslo. Fulltekst i vitenarkiv
• Krogdahl, Stein & Langmyhr, Dag (2009). RusC og Rask -- Kompendium til INF2100. Institutt for informatikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Bostrøm, Edgar; Bø, Ola; Langmyhr, Dag & Rydland, Terje (2008). Informasjonsteknologifaget og skoleverket - en bakgrunn og handlingsplan for Norsk Informatikkråd. Høgskolen i Østfold. ISSN 9788278252703. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Rapporten starter med en oversikt over utviklingen av informasjonsteknologi som eget fag i skoleverket fra begynnelsen rundt 1970 og fram til nå, inklusive faget slik det er i Kunnskapsløftet. Også historikken innen bruk av informasjonsteknologi generelt i skoleverket tas opp, og også her er endringene i Kunnskapsløftet tatt opp. Spesielt gjelder det den såkalte 5. grunnleggende ferdig¬heten, «kunne bruke digitale verktøy». Det uttrykkes bekymring for at dette kan bli mer tastekunnskap og innholdskomposisjon enn grunnleggende, overførbar kompetanse. Også lærerutdannelse tas kort opp. Sentralt i rapporten er en undersøkelse som forfatterne foretok blant informatikklærere i juni 2008. Hovedfunn:De fleste lærerne i undersøkelsen har god utdannings¬bakgrunn i faget, men utdannelsen ligger mange år tilbake i tid. Det er noe forgubbing også i dette faget. Læreplanene anses som krevende når det gjelder omstilling, ny teori og nye verktøy. Spesielt gjelder det multimedia, som er nytt i læreplanene. Det gjelder dessuten programmering, som er mer vektlagt i de nye planene. Undersøkelsen avdekker et stort behov for etterutdanning, men også behov for videreutdanning.Videre avdekkes et stort behov for et senter/skolelaboratorium for informatikk-undervis¬ning. Rapporten drøfter også det foreslåtte nasjonale senter for IKT i skolen (Stortingsmelding 31/2007-8).Rapporten er primært laget som et grunnlagsdokument for Norsk Informatikkråd, men er såpass generell at det også vil være interessant for andre. Rapporten konkluderer med en rekke anbefalinger til Informatikkrådet.

• Krogdahl, Stein; Langmyhr, Dag Frette & Nordhagen, Else (2006). Fra Minila til Flink via Java. Institutt for informatikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Kristensen, Terje & Langmyhr, Dag (1998). Two approaches to hyphenating Norwegian. Universitetet i Oslo. Institutt for informatikk. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This paper describes some of the problems encountered when trying to hyphenate Norwegian automatically. Two particular approaches are described and compared: the TEX algorithm and the neural network program developed at Bergen College.

Se alle arbeider i NVA