Undervisere fra både Farmasøytisk institutt, Kjemisk institutt og Institutt for biovitenskap deltok på seminaret, som ble holdt i Auditorium 4, eller det som tidligere ble kalt "Tivoli". Dette rommet er organisert som et nivådelt rom der gruppebord med tilhørende skjermer står oppover i en auditoriumlignende struktur.
Underviser står nederst i rommet, og kan fort bli anonym i rommet dersom man kun står ved PC-bordet. Det er derfor viktig å ha med en egen "peker" som kan bytte slides når man beveger seg rundt i rommet.
Gruppebordene innbyr til samarbeid og diskusjoner. På hver skjerm han studentene dele sin egen PC, underviser kan dele sine slides eller studentene kan tegne/skrive på skjermene. Skjermene kan deles mellom gruppene for diskusjoner, sammenligninger og vurderinger av andres løsninger. Bordene har mikrofoner som gjør at det er enkelt å høre når noe skal deles i plenum.
Det er lett å falle for fristelsen å planlegge en rekke aktiviteter i undervisningen uten å tenke helt igjennom hensikten med aktivitetene. Tone brukte derfor noen minutter på å minne om det viktigste, nemlig hva studentene skal lære. Læringsmålene må være styrende for hva studentene skal lære, hvordan de skal lære det og hvordan den læringen skal vurderes. Hun minnet derfor kort om "constructive alignment" og baklengsdesign når underviserne nå skal igang med å gjøre endringer i sin undervisning. For endringer må til. Noen av deltakerne fortalte at studentene allerede melder tilbake om at klassiske monologer fra forelesere ikke fungerer i disse rommene.
Andreas viste frem flere eksempler på hvordan skjermene kan brukes, men det ble også vist noen eksempler på aktive læringsformer uten skjermene. KURT har laget en nettside med noen tips til hvordan de ulike rommene i LVB kan benyttes på en god pedagogisk måte. Det viktigste er å huske at rommene tvinger oss bort fra fokuset på hva underviser gjør, til fokus på hva studentene gjør.