Arrangementer

Torsdag 13. mai arrangerer Mentimeter webinar om tema: "hvordan lage presentasjoner på unike og spennende måter". 

Selv om det er en helligdag den dagen i Norge, oppfordrer Mentimeter likevel alle som ønsker å melde seg på slik at de kan sende ut opptak av seminaret i etterkant. 

After having taught computing in a mathematical setting for many years, I have collected a number of observations and hypotheses about how students develop their understanding. In particular I have seen many examples of how computing triggers understanding of mathematical concepts. Some of these are quite standard, eg.  numerical integration as a tool to extend the understanding of the definition of the integral. In this talk I will discuss some fairly obvious examples of this kind, but I will focus on some less obvious examples. Hopefully, this will illustrate that computing can be integrated fruitfully with mathematics in areas far beyond what we do today.

In the new CompSci MSCA PhD program we will educate 32 PHD-students across the faculty. They will all have a 20 ECTS intensive introduction course in computing and data science. This will open new opportunities to develop PhD-level courses in the spirit of the CS program. I will introduce a discussion of what the contents and level of such courses should be with a particular focus on how Fys4150 and Fys-stk4155 can be adapted to students with diverse computational skills.

LINK inviterer alle som planlegger å søke på DIKUs prosjektmidler i 2021 til Prosjektklekkeri. 

LINK inviterer alle som planlegger å søke på DIKUs prosjektmidler i 2021 til Prosjektklekkeri. 

It would be a mistake to assume that students have learned the thing you just presented to them. Formative assessment is thus concerned with informing both the teacher and the student about how much students understand about a topic, and discover any misunderstandings.

Vi har passert et år med pandemi og primært digital undervisning. I dette seminaret ser vi fremover og spør: Hvordan vil fremtidens undervisning se ut? Har nye rutiner satt seg, og hvilke elementer fra den digitale hverdagen vil vi ta vare på?

KURT inviterer til en REAL Prat om hvordan vi kan hjelpe studentene med å utvikle seg faglig.

A central part of digitalization in Higher Education involves access to more data. This data can potentially be used to provide better outcomes for students in terms of learning. In this seminar we'll ask: How can HE institutions balance the need for better knowledge about student learning and with the duty to comply with the GDPR?

The seminar will be in Norwegian: "Vi presenterer en modell for kompetanseheving i realfaglig programmering for lærere. Modellen tar for seg opplæring i programmering på fagenes premisser, og vi ser på hvordan en slik modell kan brukes for lærere i høyere utdanning."

Computational thinking are by some defined as the capability to resolve problems algorithmically and logically, including skills related to representing, organizing and identifying patterns in data. This may be seen as leaning in a direction of discrete and observable processes. The Norwegian translation to "algoritmisk tenkning" can be read even clearer in the direction of defining explicit, deterministic instructions to achieve a well understood outcome. At the same time, computational thinking is not only promoted as a means to allow the development of concrete code/algorithms, but also as a way of thinking constructively about phenomena in a variety of fields. And it is clearly not the case that all phenomena in nature and society only involve discrete, directly observed entities - to the contrary, many relations and processes we may be interested in are continuous and probabilistic in their nature, where we have to constructively relate to risks, uncertainties and underlying patterns. An interesting question is whether the ability to devise algorithms to solve well defined problems and the ability to relate constructively to questions in an uncertain world should be seen as two aspects of the same skillset, or as separate skills that are cultivated through separate learning experiences.

I samarbeid med UiO:Helpdesk inviterer LINK til en serie digitale verksteder der du som underviser kan få støtte til å videreutvikle din bruk av de digitale mulighetene. Serien består av tematiske, enkeltstående verksteder slik at du kan plukke og mikse det som er interessant for deg. Foreløpig er fire verksteder klare for påmelding, men vi planlegger å tilby flere utover i semesteret.

15.mars er fristen for å søke om å bli en av UiOs meritterte undervisere. I dette seminaret får du innsikt i hvordan du kan tenke rundt egen søknad og få gode råd og tips til å tenke utvikling av egen undervisning. Tematikken er aktuell for andre enn UiO-undervisere også.

Dette er del 2 av 3 i workshopserien Seminar- og gruppeundervisning. Se hele serien og finn påmelding her: Workshop i tre deler: Seminar- og gruppeundervisning

Dette er del 1 av 3 i workshopserien Seminar- og gruppeundervisning. Se hele serien og finn påmelding her: Workshop i tre deler: Seminar- og gruppeundervisning

I samarbeid med UiO:Helpdesk inviterer LINK til en serie digitale verksteder der du som underviser kan få støtte til å videreutvikle din bruk av de digitale mulighetene. Serien består av tematiske, enkeltstående verksteder slik at du kan plukke og mikse det som er interessant for deg. Foreløpig er fire verksteder klare for påmelding, men vi planlegger å tilby flere utover i semesteret.

I årets første Snakk Om inviteres du til å være med å snakke om hva som faktisk fungerer i digital undervisning. I dette seminaret vil vi både høre hva forskningen sier om tematikken, og vi vil høre fra studenter om deres erfaringer.