Tilstede:
Fra MNSU: Adam Monev Myrvang (leder), Jan Kozikowski (nestleder), Joakim Vanglo Harbak og Tuva Bjørnør Rosland (KI fagutvalg).
Fra fakultetet: Knut Mørken og Ingrid Sand (referent).
Sak 1: Aktuelle saker, v/ Knut Mørken
Status tidligere saker
• Pott til studentforeninger ordning à la Fysisk institutt.
Diskuteres i STUT på onsdag, forsøker å få flere institutter med. Mer fleksibilitet og tillit til studentforeningene. Max har skrevet notat som underlag. Tar mindre tid for alle. Mye frem og tilbake nå. Hvis studentene har det bra, er det godt omdømme for instituttet og programmene.
• Gruppeundervisning areal i timeplanen der studentene kan møtes.
Ble tatt opp i STUT. Entusiasmen var ikke veldig stor. Har prøvd ut andre ting.
• Sensur og klagesensur.
Kommer ikke med på emner i neste opptak hvis de klager og får ny sensur for seint. Også konteeksamen.
Studentene har inntrykk av at man ikke bør klage selv om man har rett til det. De bør be om begrunnelse. Feil kan oppdages og man kan endre karakter. Smidigere metode enn å klage.
Pop opp vindu om man virkelig vil klage.
Studieledernettverket og studiedirektør – ta opp en gjennomgang av rutiner på klage.
Bedre informasjon til studenter om prosessene er et ønske.
Blind klagesensur – diskusjon på MN og tydeliggjøring av at nye sensorer bør få noe informasjon om tidligere sensur.
Livsvitenskapsbygget
MNSU ønsker tilbakemelding på hvordan gikk det med testkjøring av LVB-lokalene? Dette gikk bra og de var fornøyde. Er fremdeles ting å sjekke, men alt i alt positivt. Timeplanlegging LVB har gått fint, det har bare vært en misforståelse rundt kapasitet.
KI opplæring for studenter
MN har mottatt henvendelse fra masterstudent som har skrevet oppgave om KI. Spør om vi vurderer å ha obligatorisk opplæring i KI for studenter, à la de andre HMS-kursene våre. Hva tenker MNSU om dette? Stikkord fra diskusjon:
- Hva skal med?
- Ulik praksis også hos forelesere, og ulikt hos studenter, vanskelig lage en mal for alle.
- Emnene kommer til å ha ulike retningslinjer.
- Hvor finner man informasjon om KI-bruk.
- Bør knyttes til en mer overordnet problemstilling om hvordan man lærer best – hvilken rolle har KI inn i læring og ikke opplæring i bruk av KI i seg selv.
- Ikke definere KI inn i læringsutbytte.
- Lær å lære er mest aktuell overbygning – vurdere hva vi lærer av og ikke.
- Føles tilfeldig når det blir slått ned på dårlig KI bruk.
- Hva er lov og ikke.
- Rammene for KI bruk på universitetet.
- Akademisk redelighet.
Fakultetet ser igjennom Læringsmiljøkurset HMS0502 - vurdere å trekke ut KI som tydeligere del av dette kurset i første omgang. Positivt å evt bruke testen på HMS0502 som en spørreundersøkelse om læringsmiljø
Læringsmiljøundersøkelsen
Tok opp at det er lav svarprosent på Læringsmiljøundersøkelsen. Tilbakemelding fra noen om at den er litt lang. Underkant av 20% svarprosent.
Sak 2: Eventuelt
MNSU ønsker å starter møtene kvart over p.g.a. forelesninger.