Bakgrunn
Hans-Petter Hersleth hadde brukt hverandrevurdering i BIOS1130 i flere år før Feedback Fruits-piloten. Erfaringene med tidligere plattformer ga ham et godt grunnlag for å vurdere FFs relative styrker og begrensninger. Da prosjektgruppen åpnet for påmelding til vårpiloten i 2024, var han blant de første til å melde interesse.
Oppsett
Feedback Fruits ble brukt til hverandrevurdering av to ulike obligatoriske laboratorierapporter i løpet av semesteret. Den forhåndsdefinerte spørsmålsstrukturen – der læreren setter opp spesifikke kriterier eller spørsmål som studentene må svare på når de gir tilbakemelding – sto sentralt i måten Hersleth la opp hverandrevurderingen på.
Resultater og faglærers vurdering
Hersleth gjennomførte sin egen emneundersøkelse ved slutten av semesteret og delte resultatene med prosjektgruppen:
- Emnet samlet fikk en gjennomsnittsscore på 4,2 av 5.
- Hverandrevurderingen fikk 3,4 av 5 – noe lavere enn emnet generelt, noe som er konsistent med at studentene finner hverandrevurdering mer krevende.
- 46 % av studentene sa de lærte «mye» av å jobbe med de forhåndsdefinerte tilbakemeldingsspørsmålene.
- Studentene rapporterte at de lærte mer av å gi tilbakemelding enn av å motta den.
- 39 % mente hverandrevurderingen «i noen grad» hjalp dem å forbedre sin egen rapport; 31 % svarte «mye»; 8 % svarte «i stor grad».
- 46 % av studentene mente hverandrevurdering burde brukes i flere emner ved Institutt for biovitenskap – bare 15 % var uenige.
- 85 % av studentene ga Feedback Fruits en score på 4 eller 5 av 5.
Hersleth merket seg at andelen studenter som støttet utvidet bruk – omtrent halvparten – var omtrent den samme som ved bruk av Peer Grade, men betydelig høyere enn da han brukte Canvas' innebygde verktøy, der svært få støttet videre utbredelse. Hans konklusjon: for at hverandrevurdering skal lykkes, er et dedikert verktøy avgjørende.
Oppsummering
BIOS1130 viste at Feedback Fruits skalerer godt til mellomstore naturfagskurs og integrerer seg effektivt i arbeidsflyter med laboratorierapporter. Den forhåndsdefinerte spørsmålsfunksjonen var særlig godt egnet til å veilede studentene gjennom strukturert faglig tilbakemelding.